Ключевое слово: «коммуникативные навыки»

Статья освещает проблемы социализации, коммуникации и становление характера ребёнка в условиях дистанционного обучения на дому. Автор рассматривает выявленные в ходе многолетней практики преподавания с помощью дистанционных технологий недостатки дистанционного обучения детей и предлагает возможные пути минимизации нежелательных последствий.

В данной статье рассматривается проблема недостаточного уровня владения коммуникативными навыками на уроках английского языка. Практика обучения иностранным языкам в средней школе в основном, базируется на запоминании большого объема языковых знаний, речевых образцов, при использовании которых на уроке создается иллюзия свободной речи, где имеет место большое количество фонетических, грамматических, лексических, речевых ошибок. Такие средства обучения, как наглядность, используются на уроках английского языка и во внеурочной работе по предмету для создания, в первую очередь, опоры при презентации грамматического, лексического материала, предъявлении какой-нибудь ситуации, стимулирующей общение. Показана эффективность наглядных опор по формированию коммуникативных навыков по английскому языку с использованием авторской методической разработки «Stick and Speak».

В статье рассматривается проектная работа учащихся по интерпретации якутских сказок как один из наиболее эффективных способов развития коммуникативных и творческих способностей школьников на уроках и внеклассных занятиях по английскому языку. Представленаработа учеников по теории и практики перевода якутских сказок с родного на английский язык и создания мультфильмов и постановок для детей на английском языке на примере сказки И. В. Мигалкина «Куоска уонна кутуйах».

В данной статье рассматривается проблема недостаточного уровня владения коммуникативными навыками на уроках английского языка. Практика обучения иностранным языкам в средней школе в основном, базируется на запоминании большого объема языковых знаний, речевых образцов, при использовании которых на уроке создается иллюзия свободной речи, где имеет место большое количество фонетических, грамматических, лексических, речевых ошибок. Такие средства обучения, как наглядность, используются на уроках английского языка и во внеурочной работе по предмету для создания, в первую очередь, опоры при презентации грамматического, лексического материала, предъявлении какой-нибудь ситуации, стимулирующей общение. Показана эффективность наглядных опор по формированию коммуникативных навыков по английскому языку с использованием авторской методической разработки «Stick and Speak».

В статье раскрывается актуальность развития коммуникативных навыков младших подростков с задержкой психического развития (ЗПР). В работе представлены результаты диагностического исследования особенностей коммуникативных навыков младших подростков с задержкой психического развития, рассматривается специфика развития коммуникативных навыков подростков с ЗПР путем разработки и апробации коррекционной программы, направленной на коррекцию и развитие коммуникативных умений и межличностных отношений младших подростков с задержкой психического развития.