Ключевое слово: «компетентностный подход»

Проблема мультикультурной коммуникации международного общения является крайне важной в условиях глобализации. С увеличением числа иностранных студентов необходимо выработать новую концепцию обучения английскому языку в медицинском вузе. Такая модель доказывает свою полезность и для российских студентов, поскольку их уровень владения английским языком оставляет желать много лучшего. Статья рассматривает сравнительные проблемы обучения английскому языку российских и иностранных студентов на основе метода анкетирования. Результаты и следования показали необходимость создания модели непрерывного обучения английскому языку и российских, и иностранных студентов с целью овладения коммуникационно-информационной компетенцией, на основе которой возможно обучение в течение всей жизни.

Проблема мультикультурной коммуникации международного общения является крайне важной в условиях глобализации. С увеличением числа иностранных студентов необходимо выработать новую концепцию обучения английскому языку в медицинском вузе. Такая модель доказывает свою полезность и для российских студентов, поскольку их уровень владения английским языком оставляет желать много лучшего. Статья рассматривает сравнительные проблемы обучения английскому языку российских и иностранных студентов на основе метода анкетирования. Результаты и следования показали необходимость создания модели непрерывного обучения английскому языку и российских, и иностранных студентов с целью овладения коммуникационно-информационной компетенцией, на основе которой возможно обучение в течение всей жизни.

Статья фокусируется на возможностях применения Интернет-сервиса Инстаграм на уроках английского языка в школе в ходе реализации коммуникативно-компетентностного подхода к обучению. Предложены упражнения, которые целесообразно применять в ходе формирования коммуникативной компетенции и ее компонентов.

В статье отражены возможные пути развития и формирования общепрофессиональных компетенций у студентов техникума на протяжении всего периода их обучения.

Автор рассматривает образовательный потенциал посткроссинга, использование проекта по обмену открытками с целью формирования коммуникативной компетентности, а также осуществления межкультурной коммуникации. В статье проанализирован опыт участия в проекте группы студентов педагогического образования, в результате которого было отмечено повышение уровня толерантности и готовности к ведению эффективного диалога.