Ключевое слово: «коррекционно-развивающие занятия»
Зарецкая О. В. Формирование функциональной грамотности детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями путём активизации речи и памяти средствами мнемотехники в процессе логокоррекции // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 26. – С. 596–600. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46920.htm
О. В. Зарецкая
Существует огромное множество факторов, влияющих на развитие функциональной грамотности детей, но основные функциональные навыки формируются в стенах школы и семье. Актуальность данной проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать логопедическую работу с современным ребёнком. В процессе работы с детьми с речевыми нарушениями перед многими педагогами стоят задачи оптимизации усвоения программного материала более интересным способом, что приводит к повышению качества коррекционной работы. Ряд исследований, проводимых Выготским Л.С., Лурия А.Р., Л.Н.Ефименковой и др., рассматривают творческий подход, как один из основных в овладении речевыми навыками и коррекции психических процессов. Этим инструментом повышения качества коррекционного процесса может быть мнемотехника.
Лучкина Н. Е., Феофанов В. Н. Использование информационно-коммуникационных технологий в коррекционно-развивающей работе по развитию произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-41-4_099
Авторы:
Н. Е. Лучкина, В. Н. Феофанов
Н. Е. Лучкина, В. Н. Феофанов
Аннотация. Без цифровой техники сложно представить современный мир. Дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) для обеспечения эффективного и качественного педагогического процесса должно быть оборудовано всеми необходимыми техническими устройствами, а педагогический коллектив в своей профессиональной деятельности должен обладать компетентностью по применению информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). В настоящей статье представлен опыт использования возможностей ИКТ в организации коррекционно-развивающего процесса при реализации педагогом-психологом программы по развитию произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи на специальных занятиях. Представлены некоторые виды работы с различными средствами ИКТ: интерактивная доска, цифровая аудиозапись, поиск необходимых материалов в информационном пространстве интернета и использование распечатанных на принтере пособий на коррекционно-развивающих занятиях педагога-психолога.
