Ключевое слово: «коррекционно-развивающие занятия»

Зарецкая О. В. Формирование функциональной грамотности детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями путём активизации речи и памяти средствами мнемотехники в процессе логокоррекции // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 26. – С. 596–600. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46920.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Существует огромное множество факторов, влияющих на развитие функциональной грамотности детей, но основные функциональные навыки формируются в стенах школы и семье. Актуальность данной проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать логопедическую работу с современным ребёнком. В процессе работы с детьми с речевыми нарушениями перед многими педагогами стоят задачи оптимизации усвоения программного материала более интересным способом, что приводит к повышению качества коррекционной работы. Ряд исследований, проводимых Выготским Л.С., Лурия А.Р., Л.Н.Ефименковой и др., рассматривают творческий подход, как один из основных в овладении речевыми навыками и коррекции психических процессов. Этим инструментом повышения качества коррекционного процесса может быть мнемотехника.