Ключевое слово: «произвольное внимание»

Статья посвящена использованию приёма цветотерапии в коррекционно-образовательном и развивающем процессе для коррекции речи и развития произвольного внимания у дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня в условиях инклюзивного образования. Раскрывается сущность цветотерапии как эффективного приёма обучения, его педагогическая и психологическая ценность для развития речи, высших психических функций (произвольное внимание, зрительная память, зрительное внимание и восприятие) у детей, а также для совершенствования связной речи и коммуникативных умений у дошкольников с речевыми нарушениями. Рассматриваются доступные для детей с общим недоразвитием речи третьего уровня виды работ с помощью мультимедийных презентаций, позволяющие сконцентрировать внимание, выработать усидчивость и осуществить коррекцию и развитие фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи.

Внимание представляется в большей или меньшей степени в любой сознательной деятельности людей; присматривается ли человек к борозде, оставляемой плугом, вглядывается ли в чертеж детали на листе ватманской бумаги, прислушивается ли к музыке, доносящейся издалека. Здесь оно включено в процесс восприятия.

В статье отражены результаты исследования произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Поставлена проблема использования полученных результатов при организации и реализации коррекционно-логопедической работы для повышения уровня развития таких свойств внимания, как объем, продуктивность, устойчивость, концентрация, с целью дальнейшего успешного обучения детей в школе.

Среди необходимых условий качественного обучения младших школьников доминирующее значение имеет удержание внимания на уроке. Что может сделать учитель для того, чтобы учащиеся не отвлекались на уроке и могли оперативно сосредоточиться.

Рассматриваются вопросы развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста через средства бумагопластики.