Ключевое слово: «лексические ошибки»

Статья посвящена анализу лексических ошибок, допускаемых при переводе текстов на занятиях по иностранному языку. Автор предлагает некоторые методические приёмы по устранению и предупреждению данного вида ошибок при переводе текстов.

Основной задачей обучения русскому языку в национальной школе является развитие связной устной и письменной речи обучающихся, так как их речевое развитие напрямую влияет на овладение другими учебными предметами. Практика показывает, что на сегодняшний день еще не существует цельной системы речевого развития обучающихся национальной школы, многие ее аспекты недостаточно изучены. Практика показывает, что именно развитие речи и овладение лексикой являются наиболее слабым звеном в курсе обучения русскому языку. Об этом свидетельствует большое число лексических ошибок, допускаемых ими в русской речи. Главная трудность в освоении лексики состоит не столько в том, чтобы осмыслить и запомнить слово, сколько в том, чтобы научиться употреблять его в речи (т.е. активно освоить).

При овладении навыками письменной речи на иностранном языке студенты неизбежно допускают разнообразные ошибки, в частности – лексические, которые сильно влияют на понимание содержания текста. Корпусный анализ ошибок в студенческих работах показывает, что значительная часть этих ошибок связана с использованием машинного перевода. В статье анализируются такие ошибки и предлагается вариант работы с корпусом студенческих текстов как дидактический метод профилактики подобных ошибок.

Статья посвящена вопросу использования корпусных технологий в работе преподавателя иностранного языка. В частности, на основе полученных статистических данных Петрозаводского аннотированного корпуса текстов, автор анализирует возможные причины появления лексических ошибок в письменных работах студентов 3 курса, изучающих французский язык в качестве первого или второго иностранного языка по профилю «педагогическое образование».

На данный момент изучение речи нестандартных говорящих и исследования в сфере эритажной лингвистики вызывают у учёных особый интерес, в связи с чем данное направление активно развивается. Достаточно часто встречаются лексические ошибки, которые подразделяются на несколько разновидностей. В статье рассматриваются нарушения в предложных конструкциях. На основе выборки, взятой из «Русского учебного корпуса», мы проанализировали наиболее интересные высказывания студентов-эритажников и сделали предположения относительно их причин.