Ключевое слово: «личностно-ориентированный подход»

В статье рассматривается актуальная проблема развития музыкально-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Теоретический анализ позволил раскрыть сущность и структуру музыкально-творческих способностей, включающую мотивационный, содержательный, операционный и рефлексивный компоненты. Обоснована особая роль музыкально-игровой деятельности как ведущего средства творческого развития в дошкольном онтогенезе, поскольку она создает естественную, эмоционально насыщенную среду для самовыражения. Выявлен и систематизирован комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность данного процесса. К ним отнесены: создание специально организованной развивающей среды, реализация личностно-ориентированной модели взаимодействия, интеграция содержательных и методических аспектов, а также установление партнерских отношений с семьями воспитанников. Доказано, что синергетический эффект от реализации данных условий способствует переходу от репродуктивного усвоения музыкального опыта к его творческой трансформации.

В статье анализируются современные подходы к организации учебно-воспитательного процесса в ДОУ в контексте реализации ФГОС. Рассматриваются инновационные технологии: личностно-ориентированный подход, проектная деятельность, ИКТ, игровые и исследовательские методы. Особое внимание уделяется интеграции образовательных областей, индивидуализации обучения и партнерскому взаимодействию с родителями. Доказывается эффективность комплексного использования педагогических технологий для развития личности дошкольника и его успешной адаптации к школе.

В статье рассматривается актуальная проблема этического регулирования профессиональной деятельности учителя-логопеда в условиях трансформации современного образования. Анализируются ключевые этические принципы, детерминированные спецификой логопедической помощи, и выявляются новые этические вызовы, связанные с инклюзивными процессами, цифровизацией и междисциплинарным взаимодействием. Определяется роль этических норм как основы для построения эффективных, доверительных и гуманных отношений со всеми участниками образовательного процесса.