Ключевое слово: «личность педагога»

В статье представлено воспоминание о Дмитрии Алексеевиче Данилове, докторе педагогических наук, профессоре, члене-корреспонденте РАО, замечательном педагоге-наставнике и выдающемся исследователе проблем регионализации системы образования в Якутии.

В данной статье рассматривается влияние личности педагога классического танца на развитие творческого потенциала ученика. Целью статьи является выявление роли и значения личности педагога классического танца в воспитании будущего артиста балета. В статье выяснено, что практическая деятельность крупнейших российских преподавателей в области балета всегда ориентируется на воспитание будущего артиста, как профессионала, стремящегося к творчеству. Автором предложено разделение качеств личности педагога классического танца на личностные и профессиональные отношения с учеником. Проведенное среди студентов колледжа исследование показало, что творческая деятельность известных артистов балета подтверждает влияние личности педагога классического танца на развитие творческого потенциала ученика. В современное время личность педагога классического танца влияет на творческий потенциал и становление артиста балета через тесную взаимосвязь: педагог → ученик → педагог.

В статье представлена организация педагогических условий пред-профессиональной подготовки старшеклассников в образовательной среде вуза. Обращается внимание на роль работы виртуального педагогического класса, в котором старшеклассники проходят три этапа обучения. Каждый этап имеет определенное содержание обучения. Процесс предпрофессиональной подготовки будущего педагога, автором предлагается начинать со школьного образования с появлением профессиональных намерений и интересов.

В статье представлен опыт организации и проведения авторского социально-педагогического проекта «Ситиһиилээх буолуохха» в Вилюйском про-фессионально-педагогическом колледже имени Н.Г. Чернышевского. В качестве средств реализации проекта выступают развивающие педагогические технологии – приемы тренинга, игровые технологии, метод проектов и др.

В статье рассматриваются личностные качества преподавателя, способствующие успешному и эффективному применению приёмов геймификации на занятиях по иностранному языку. Также обуславливается связь геймификации как метода обучения с идеями гуманной педагогики. Автор приходит к выводу о значимости таких личностных характеристик педагога, как стремление к профессиональному самосовершенствованию, высокий эмоциональный интеллект, наличие творческих способностей и т. д.