Ключевое слово: «малокомплектная школа»

Сельская школа во многом определяет жизнь села, ее состояние и качество, оказывая значительное влияние на социально-экономическое развитие, культурно-образовательный уровень сельских жителей, демографическую ситуацию в населенном пункте. Но, к сожалению, в современной России, сельские школы, зачастую являются малокомплектными. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации самостоятельно определяют малокомплектные образовательные организации, «исходя из удаленности этих образовательных организаций от иных образовательных организаций, транспортной доступности и (или) численности обучающихся». Поэтому для сельских школ, достаточно актуальными направлениями является Цифровизация и сетевое взаимодействие. В связи с вышеизложенным, автором настоящей статьи, предпринята попытка научного анализа и критического осмысления сетевого взаимодействия, как одного из факторов развития цифровой образовательной среды сельской малокомплектной школы.

Данная статья посвящена исследованию взаимодействия школы и семьи в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в рамках внеурочной деятельности малокомплектной школы. Авторы исследования рассматривают роль, значение и эффективность партнерства между школой и семьей в организации дополнительных занятий и мероприятий для детей с ОВЗ. Используя современные методики и педагогические подходы, анализируются опыт успешного взаимодействия между учреждением образования и семейным окружением при организации внеурочной деятельности для детей с особыми потребностями. В статье также рассматриваются вызовы, преимущества и стратегии сотрудничества между школой и семьей в контексте малокомплектной школы. Результаты данного исследования могут быть полезны для педагогов, специалистов в области образования и родителей детей с ОВЗ, помогая им развивать эффективные подходы к интеграции и поддержке таких детей в рамках внеурочной деятельности.

В статье рассматривается влияние использования информационных технологий (ИТ) на активизацию познавательной деятельности младших школьников в малокомплектных школах. В рамках исследования используются методы анализа научной литературы и наблюдения за ходом проведения урока в малокомплектной школе как с использованием информационных технологий, так и без них. Сравнительный анализ показывает, что урок с использованием информационных технологий приводит к более высокой активности, интересу и эффективности обучения учащихся по сравнению с традиционным уроком без ИТ.