Ключевое слово: «менеджмент»

В статье рассмотрена специфика преподавания факультативного курса «Лидерство и командообразование» в вузе. Отмечается, что качества лидера и умение работать в команде, организовывать деятельность команды – сущностные для менеджера. Предлагается использовать в качестве основного инструмента преподавания проблемную технологию, позволяющую развивать мышление студентов. Обращается внимание на практический характер дисциплины и необходимость развития у студентов представления о деятельности лидера в современных условиях.

В статье исследованы актуальные вопросы реализации потенциала систем управления доходностью авиаперевозчиков. Выявлены основные направления и необходимость применения комплексного подхода, согласно которому будет учитываться не только базовый тариф, но и шанс, что пассажир будет приобретать и пользоваться дополнительными товарами услугами авиакомпании.

В статье рассматривается проблема профессионально-эмоционального выгорания – состояния, когда человек испытывает эмоциональное и психическое истощение, снижение профессионального энтузиазма и мотивации. Автор анализирует причины выгорания, такие как перегрузка, недостаток поддержки и признания со стороны коллег и руководства, конфликтные ситуации, несоответствие ожиданий и уровня требований. Описывается влияние выгорания на здоровье и качество жизни человека, а также методы предотвращения и лечения данного состояния. Автор описывает основные признаки выгорания и рекомендации по управлению стрессом и поддержанию психологического здоровья.

В статье рассматриваются проблемы современных способов переработки пластмасс и внедрения технологии бережливого производства в эту область.

В современном образовании все большее внимание уделяется инновационным методам обучения, способствующим развитию ключевых навыков и компетенций у будущих специалистов. Одним из таких методов является сторителлинг, или рассказывание историй, который активно внедряется в учебный процесс вузов как игровая технология обучения будущих менеджеров. Сочетание эмоциональной привлекательности рассказов и возможности применения полученных знаний на практике делает сторителлинг эффективным инструментом для формирования лидерских качеств, развития аналитического мышления и принятия решений у студентов, изучающих менеджмент. В данном контексте важно рассмотреть, как сторителлинг может быть использован для успешной подготовки будущих менеджеров к вызовам современного бизнеса. Целью статьи является изучение и анализ литературы отечественных и зарубежных авторов по проблеме применения технологии сторителлинга, а также определение структуры и особенностей использования сторителлинга как педагогической технологии обучения будущих менеджеров в системе высшего образования. В качестве основных результатов статьи представлена структура сторителлинга как педагогической технологии обучения будущих менеджеров в системе высшего образования, которая включает в себя пять этапов: введение, задачей которого является установление контакта с аудиторией; развитие сюжета, в том числе описание действий персонажей и последствий, к которым эти действия привели; кульминация, в которой достигается наивысшая точка напряжения; заключение, сопровождающееся выводами и обобщением основных уроков; обсуждение и взаимодействие, направленное на получение обратной связи от студентов. Также выявлены особенности сторителлинга в образовательном процессе, к которым относятся привлекательность и запоминаемость, создание эмоциональной связи, развитие креативного мышления, участие и взаимодействие, применение кейсов в реальной жизни. Теоретическая значимость исследования заключается в изучении и анализе литературы отечественных и зарубежных авторов по проблеме применения технологии сторителлинга. Практическая значимость исследования заключается в разработке структуры сторителлинга как педагогической технологии, которая может применяться преподавателями при подготовке лекционных и практических материалов для будущих менеджеров.