Ключевое слово: «методы обучения»

Использование проектного метода обучения дает возможность студенту изучать темы с учебной программы и параллельно выполнять исследовательскую работу. В данной работе показываю методы и способы использования проектного метода обучения в различных вариациях исполнения, проектирования на различных занятиях. Составлена схема алгоритма действий и результат использования данного метода.

В современном мире мы много говорим о сохранении культурной идентичности своего народа в процессе глобализации, о передаче будущим поколениям знаний и традиций, накопленных многими поколениями. Мы ищем новые средства и методы обучения, чтобы наши дети могли говорить на родном языке, знали наши традиции и чтили их. Мы хотим поделиться с вами методом, который назвали «Игра в олонхо».

В статье рассматриваются дидактические условия использования интерактивных методов обучения в процессе преподавания учебного предмета «Окружающий мир» в начальной школе. В соответствии с требованиями ФГОС НОО определена необходимость организации процесса обучения на основе использования системно-деятельностного подхода, предусматривающего реализацию в ходе уроков субъект-субъектного педагогического взаимодействия. В статье обоснована важность обращения к методам интерактивного обучения при преподавании предмета «Окружающий мир».

В настоящее время накоплен богатый опыт применения интерактивных методов в вузовском обучении. Их применение на первом курсе связано с рядом трудностей, обусловленных разным уровнем знаний, умений и навыков, полученных в ходе предшествующего обучения, сменой его формата, несформированностью межличностных отношений. Актуальным является исследование подготовительного этапа к интерактивному обучению, в ходе которого следует решать указанные образовательные, адаптационные и коммуникативные задачи. Цель статьи – обоснование необходимости и исследование процесса подготовки первокурсников к интерактивному обучению. В качестве методов исследования использованы: систематический опрос, собеседование и тестирование студентов; педагогическое наблюдение; статистическая обработка результатов. Установлено, что на начальном этапе обучения эффективны традиционные и активные методы, использование которых способствует формированию базовых знаний, умений и навыков, необходимых для их дальнейшего приобретения и совершенствования в интерактивном формате; постепенной адаптации к вузовским формам и методам обучения, новому учебному пространству, что позволяет устранить психоэмоциональный дискомфорт. Для формирования коммуникаций между участниками учебного процесса важен оптимальный стиль педагогического общения, который должен создавать наилучшие условия для развития мотивации обучающихся и творческого характера учебной деятельности, обеспечивать благоприятный эмоциональный климат. Личность педагога является основным инструментом осуществления педагогической деятельности. Эффективным средством формирования устойчивых коммуникативных взаимоотношений между студентами является работа в малых группах и использование группового взаимодействия для изучения материала. Индикаторами готовности к интерактивному обучению являются: наличие знаний, умений и навыков их применения к решению конкретных задач; активная позиция студентов во время учебного процесса; стремление с их стороны к совершенствованию в образовательном и социальном плане. Практическая значимость работы обусловлена методически грамотным построением учебного процесса в контексте реализации компетентностно ориентированных образовательных программ.

В статье приводится анализ проблемы приобщения младших школьников к якутской культуре. Представлен результат исследования интереса к родной якутской культуре у младших школьников. На основе анализа педагогической литературы выделены методы обучения, формирующие интерес к якутскому языку и культуре.