Ключевое слово: «модульное обучение»
Крутихина М. В., Жаркова Е. Н. Изучение квадратных уравнений в 8-м классе по модульной технологии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2011. – 2 квартал 2011. – С. 11–15. – URL: http://e-koncept.ru/2011/11203.htm
М. В. Крутихина
В статье дается характеристика одного из вариантов реализации модульной технологии при обучении школьников математике. Авторы также представляют разработку учебного модуля по изучению неполных квадратных уравнений в 8-м классе.
Ключевые слова:
разноуровневое обучение, педагогически¬е технологии, модульная технология, модульное обучение
Хуснутдинова Г. М. Использование модульного обучения на уроках биологии и географии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 4331–4335. – URL: http://e-koncept.ru/2014/55131.htm
Модульная технология обучения является одной из перспективных технологий, так как имеет широкие области применения, легка в использовании и дает высокие результаты. В докладе приведен материал, раскрывающий суть данной технологии. Показана роль учителя и учащихся в процессе обучения.
Иванова С. И., Петров А. А. Модульное практическое занятие у слушателей профессионального обучения лиц, назначенных на должности инспекторов ДПС ГИБДД // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 25. – С. 206–210. – URL: http://e-koncept.ru/2014/55285.htm
В статье описывается структура модульного практического занятия у слушателей профессионального обучения лиц, назначенных на должности инспекторов ДПС ГИБДД, разработанная в рамках практикоориентированного обучения, проводимого на базе Тюменского института повышения квалификации сотрудников МВД России. Это занятие реализуется в рамках профессионального обучения сотрудников ДПС ГИБДД. Статья адресована преподавателям образовательных учреждений, осуществляющих подготовку в системе профессионального обучения.
Ключевые слова:
умения, компетентность, навыки, модульное обучение, знания, практикоориентирвоанное обучение
Бояринов Д. А. Потенциал программированного и модульного обучения как технологии информационного образовательного пространства личностного развития учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 12 (декабрь). – С. 101–105. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14353.htm
В статье рассматриваются особенности модульного и программированного обучения применительно к проблеме проектирования информационного образовательного пространства личностного развития учащихся. Анализируется структура кадров и шагов в рамках теории программированного обучения. Рассматривается структура модулей и блоков в рамках теории модульного обучения. Исследуются особенности учебного процесса, построенного в соответствии с идеями модульного обучения. Указывается, каким образом можно скорректировать процесс программированного и модульного обучения, чтобы он отвечал требованиям, предъявляемым к личностно ориентированному учебному процессу. Выделяется ряд положений концепций программированного и модульного обучения, которые могут эффективно использоваться при проектировании информационного образовательного пространства личностного развития учащихся.
Сидорова Ф. Л., Макаренко Т. А. Применение модульного обучения на уроках физики в 7 классе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 19. – С. 176–180. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95208.htm
Показано применение технологии модульного обучения на уроках физики в 7 классе. Авторами разработаны модули по теме «Плотность вещества» «Плотность вещества».
