Ключевое слово: «образовательные потребности»
Волкова Т. А. Особенности профессии педагога в условиях инклюзивного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 4816–4820. – URL: http://e-koncept.ru/2014/55228.htm
В статье говорится об актуальности проблемы организации и содержания инновационной деятельности и ключевой роли педагогов в современном дошкольном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Улановская К. А. Подготовка будущего учителя к организации мониторинга образовательных потребностей учащихся в условиях индивидуализации образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 12 (декабрь). – С. 121–125. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14357.htm
В статье дано определение понятия «мониторинг образовательных потребностей учащихся», показана его специфика в условиях индивидуализации образования. Представлен авторский опыт подготовки будущих учителей к мониторингу образовательных потребностей учащихся при проектировании для них индивидуальных образовательных траекторий.
Демченко И. И. Дети с особыми образовательными потребностями в инклюзивной начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 8 (август). – С. 206–210. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15298.htm
И. И. Демченко
В статье речь идет о включении в систему общего образования детей с особыми образовательными потребностями. Автор рассматривает этимологию понятий «образовательные потребности», «особые образовательные потребности», «дети с особыми образовательными потребностями». Основное внимание уделено систематизации категориального аппарата понятия «дети с особыми образовательными потребностями» и уточнению его сущности.
Шеманаева М. А. Поколение Z и индивидуальная образовательная траектория // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Автор:
М. А. Шеманаева
М. А. Шеманаева
Статья рассматривает цифровое поколение или поколение Z и его особенности и учебный стиль в сравнении с предыдущими поколениями. В статье представлены ключевые характеристики учебной деятельности представителей поколения Z и обоснована необходимость применения индивидуальной образовательной траектории как способа удовлетворения образовательных потребностей данного поколения.
Федорченко Л. А. Дистанционные технологии обучения в работе с лицами с особыми образовательными потребностями // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-41-4_193
Автор:
Л. А. Федорченко
Л. А. Федорченко
В статье рассматриваются факторы, влияющие на появление детей с ОВЗ. Изучается система Казахстанского образования в условиях инклюзивного подхода. Нормативные документы, влияющие на внедрение инклюзивного обучения в общеобразовательную систему. А также, необходимость предоставления возможностей образования для всех, с учетом их особых образовательных потребностей. Дистанционное обучение, является одной из технологии, предоставляющей возможность в усвоении необходимых компетенций в процессе обучения. Рассматривается возможность получение специальности на базе ТиПО и высшего образования. Благодаря возможности обучаться с помощью дистанционных технологий, дети с особыми образовательными потребностями смогут трудоустроится в социуме, а также обеспечивать себя и быть в меру независимыми. Дистанционное обучение формирует также у учащихся способность к самостоятельности.
