Ключевое слово: «оценивание»

В настоящее время наблюдается «модернизация» оценочной составляющей профессиональной компетентности педагога и в связи с этим квалиметрия и квалиметрические компетенции выступают актуальным компонентом современной педагогики. Оценочная деятельность обогащается дополнительными процедурами с использованием новых оценочных шкал, критериев оценки, систем оценивания, тестов и т.д. Данное направление находит свое обоснование в педагогической квалиметрии, ориентируя учителя на усвоение квалиметрических понятий и навыков.

Рассматриваются аспекты формализации компетенций как латентных переменных. До сих пор нет единого общепринятого определения, что такое компетенции. Показана важность измерения уровня сформированности компетенций для оценки качества образовательного процесса. Выделены отличительные особенности технологии обучения и методики обучения. Показана необходимость измерения компетенций в рамках теории латентных переменных. Приведены примеры измерения латентных переменных.

В работе описан процесс обработки сведений сообщения. Освещены основные этапы: предварительный анализ, оценивание свойств и классификация сведений. Рассмотрен способ классификации сведений из сообщения в категории информации, дезинформации и информационного шума посредством применения различных оценок свойств сообщения. Отмечены преимущества и недостатки данного способа. Определены перспективы для улучшения метода.

В статье рассмотрены проблемы внедрения современных подходов к оцениванию результатов обучения в военном вузе.

В статье рассматриваются особенности использования компетентностного подхода в средних школах Франции. Авторы анализируют формы оценивания достижений школьников в процессе текущего и итогового контроля, комментируют особенности французской модели Основного государственного экзамена и обобщают мнения участников учебного процесса о новом формате оценивания.