Ключевое слово: «педагогика»

Данная статья посвящена рассмотрению актуальности исследования этнопедагогических основ развития личности ребенка в рамках осуществления дошкольного образования. Рассмотрены современные подходы к определению сущности и понятия этнопедагогики, ее компонентов и направленности. Автор предлагает собственный подходы к характеристике этнопедагогики и обозначает принципы ее реализации.

Статья посвящена обзору актуальных проблем в современной логопедии. Автор приходит к выводу о том, что тематика современных научных работ в области логопедии посвящена использованию различных методик и технологий, взаимодействию логопеда с другими участниками педагогического процесса, а также повышению квалификации учителей-логопедов, инклюзивному образованию и работе с билингвами.

В данной статье описывается теоретическая основа организации правильного поведения для учащихся из семьи категории «группы риска», и представлены основные виды и методы организации работ по данной теме. Семья категории «группы риска» отличаются определенными отклонениями от норм, которые не дают отнести данную категорию семьи, к благополучному, к примеру, это может быть категория неполная (один родитель) семья, малообеспеченная семья, а так же к данной категории мы можем относить родителей-алкоголиков, наркоманов, ведущих аморальный образ жизни. С учащимися из семей «группы риска» большую работу организовывает школьные социальные педагоги и активно участвует в становлении их правильного поведения как внутри школьного воспитания, так и в социуме. Организация воспитательной работы по урегулирования правильного и безопасного поведения школьников из семей «группы риска», проводится совместно с заместителем директора школы по воспитательной работе, с психологом, социальным педагогом, классными руководителем, с детскими объединениями – всеми специалистами, владеющими основным алгоритмом, оказывающих адресную помощь конкретному ребенку.

В данной статье рассматриваются особенности работы с фразеологизмами на уроках английского языка. Приведены доказательства значения фразеологизмов в развитии иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся. Особое внимание уделяется классификации методов изучения фразеологических оборотов.

В данной статье описывается теоретическая основа организации правильного поведения для учащихся из семьи категории «группы риска», и представлены основные виды и методы организации работ по данной теме. Семья категории «группы риска» отличаются определенными отклонениями от норм, которые не дают отнести данную категорию семьи, к благополучному, к примеру, это может быть категория неполная (один родитель) семья, малообеспеченная семья, а также к данной категории мы можем относить родителей-алкоголиков, наркоманов, ведущих аморальный образ жизни. С учащимися из семей «группы риска» большую работу организовывает школьные социальные педагоги и активно участвует в становлении их правильного поведения как внутри школьного воспитания, так и в социуме. Организация воспитательной работы по урегулирования правильного и безопасного поведения школьников из семей «группы риска», проводится совместно с заместителем директора школы по воспитательной работе, с психологом, социальным педагогом, классными руководителем, с детскими объединениями – всеми специалистами, владеющими основным алгоритмом, оказывающих адресную помощь конкретному ребенку.