Ключевое слово: «педагогическая деятельность»

В России существует проблема дефицита педагогических кадров несмотря на то, что ежегодно вузы выпускают большое количество учителей. Часть из них целенаправленно не идет работать в школы. Однако даже те, кто осознанно и целенаправленно пришел работать в школу, столкнувшись с трудностями, иногда уходят из педагогики. Мы считаем, что проблема психолого-педагогической подготовки будущих учителей должна решаться комплексно. Частью этого комплекса может стать разработанный нами проект «Призвание», его основным продуктом станет сайт, являющийся каталогом проблемных ситуаций, с которыми может столкнуться молодой учитель в школе. Кроме того, на сайте будет возможность обратной связи и достаточно быстрого получения ответов на интересующие вопросы. На данный момент обозначенная выше проблема продолжает разрабатываться отечественными учеными, однако предлагаемый нами проект является инновационным по форме реализации и не имеющим аналогов. Данный сайт будет полезен как будущим педагогам для ознакомления с той стороной работы, о которой не всегда говорят в ходе учебного процесса при получении профессионального образования, так и действующим молодым специалистам, работающим в школе.

Профессиональная педагогическая деятельность носит преднамеренный характер, и конечно оно отличается от семейного обучения и воспитания, которые органически соединены с жизнедеятельностью семьи, отделена от повседневной жизнедеятельности ребенка. Проблема формирования профессиональной культуры нынче очень актуальна, т.к. происходящие в педагогической теории и практике, требуют серьезной подготовки будущего учителя.

Изучение значимости в формировании профессиональных компетенций будущих учителей. Взаимосвязь универсальных и профессиональных компетенций в подготовке педагогов разных профилей. Положительные студентов к дисциплине «Физическая культура», как обязательной для педагогических специальностей.

В статье рассматриваются теоретические основания изучения проблемы ценностного отношения к себе и другим у будущих педагогов. Автор проводит анализ понятия «ценностное отношение», а также некоторых аспектов ценностного отношения в педагогической деятельности. Делается вывод о том, что содержание смысла педагогической деятельности и ее благополучие для личности может быть обусловлено спецификой системы ее ценностных отношений к другим и к себе как представителю педагогической профессии.

Современные цели образования включают требования к развитию способностей и учебной мотивации ученика как результату образования, предопределяющему личностно-профессиональную направленность учителя; это говорит об актуальности темы исследования. Целью работы является доказательство того, что педагогическая направленность – это фактор учебной мотивации учеников в начальной школе. Результаты исследования получены на выборке из 16 учителей и 480 их учеников. Расчет достоверности по φ*-критерию Фишера показал достоверность различий результативности деятельности учителей: направленность учителя начальной школы на взаимодействие является фактором учебной мотивации его учеников.