Ключевое слово: «педагогические классы»

В статье представлен опыт работы педагогических классов Вилюйской школы третьей ступени №1 им. Г.И. Чиряева, далее с 2003 года Вилюйской средней общеобразовательной школы №1 им. Г.И. Чиряева. Описаны психолого – педагогические дисциплины, изученные учащимися педклассов. Показана система работы самоуправления. Приведены назначения выпускников, анализ и обобщение деятельности педклассов. Итогом работы данных классов является подготовка более 100 педагогических кадров, работающих на воспитание и обучение подрастающего поколения.

Статья знакомит с проблематикой I, II Международного форума педагогических работников и управленческих кадров образовательных организаций имени А.С. Пушкина «Педагогика А.С. Пушкина: от наследия поэта к ценностно-ориентированным технологиям», который прошел в дистанционном формате 10 октября 2024 года. В рамках первого, прошедшего в 2023-м году г. Зеленодольск Республики Татарстан форума в смешанном формате, были реализованы действенные способы объединения образовательных организаций им. А.С. Пушкина и распространения методического опыта в формировании, сохранении и укреплении традиционных российских духовно-нравственных ценностей. В статье представлена информация об участниках, названных выше событий, программах двух форумов и актуальных проблемах в деятельности образовательных организаций имени А.С. Пушкина, которые обсуждались в ходе пленарных заседаний, работ секций, круглых столов, научно-практических конференций, мастер-классов и литературных гостиных. Особое внимание уделено аналитическому обзору мероприятий в рамках форумов, участниками которых стало около двадцати тысяч человек. Акцентируется внимание на научно-методических конференциях в рамках форума, посвященных непрерывному филологическому и педагогическому образованию, цифровой трансформации современного образования, ценностно-ориентированным технологиям в формировании образовательной среды пушкинских школ, в том числе и в контексте современной медиакультуры. Авторы выделяют наиболее значимые вопросы, которые волнуют педагогическое сообщество образовательных организаций имени А.С. Пушкина: взаимосвязь наследия великого русского поэта и методической науки и педагогической практики; современные стратегии обучения русскому языку и литературе; преподавание русского языка и литературы в поликультурной среде, в том числе и в русских школах за рубежом; современные подходы к профессиональной подготовке учителя-словесника в системе деятельности педагогических классов и др. Материалы форума выводят авторов статьи на размышления о специфике пушкинских школ в современных образовательных условиях, о возможности формирования духовно-нравственного облика нации, в том числе и через словесников-соотечественников, работающих в русских школах за рубежом.

Актуальность развития эмоционального интеллекта (ЭИ) у старшеклассников педагогической направленности обусловлена возрастающими требованиями к профессиональным компетенциям современного педагога, в частности, к умению эффективно взаимодействовать с учениками, понимать их эмоциональное состояние и управлять собственными эмоциями. Целью данной статьи является представление и анализ учебно-методического комплекта «ЭмоКласс», разработанного для развития ЭИ у обучающихся 10–11-х педагогических классов. В статье представлены основные компоненты комплекта, включающие тренинговые упражнения, ролевые игры и дискуссионные сессии, направленные на развитие самосознания, саморегуляции, социальной осведомленности и управления взаимоотношениями. Результаты апробации «ЭмоКласса» показали положительную динамику в развитии ключевых компетенций ЭИ у старшеклассников, что свидетельствует об эффективности предложенного подхода. Теоретическая значимость статьи заключается в обобщении и систематизации современных подходов к развитию ЭИ в образовательной среде. Практическая ценность заключается в представлении готового к использованию учебно-методического комплекта, который может быть адаптирован и применен в различных образовательных учреждениях, осуществляющих подготовку педагогических кадров. «ЭмоКласс» предназначен для педагогов-психологов, методистов и преподавателей, занимающихся развитием эмоционального интеллекта у старшеклассников и студентов педагогических специальностей, а также будет полезен для самих обучающихся, стремящихся к личностному и профессиональному росту.

Целью статьи является изучение влияния профориентационных практик на интерес учащихся психолого-педагогических классов к педагогической профессии. Показано, что они способствуют повышению заинтересованности учащихся в педагогической профессии. В исследовании приняли участие учащиеся 10-го и 11-го профильных психолого-педагогических классов МБОУ «СШ № 1» г. Смоленска (n = 25). Результаты исследования показали, что на данный момент из шести применяемых в школе практик (посещение уроков учителей-предметников, проведение фрагментов уроков, внеклассных мероприятий, экскурсий для учеников младших классов, участие в дне самоуправления, проверка тетрадей), наибольший эффект имеют только две (проведение фрагментов уроков и участие в дне самоуправления). Ответы респондентов свидетельствуют о необходимости совершенствования организации педагогических практик в профильных психолого-педагогических классах.