Ключевое слово: «педагогический эксперимент»

Статья посвящена результатам исследования формирования у второклассников умений решать текстовые задачи с помощью SMART-доски. В период обучения в начальных классах у школьников начинают формироваться основы умений решать текстовые задачи.С целью разнообразия форм работы над задачами мы предлагаем использовать SMART-доску. В статье представлены результаты педагогического эксперимента по использованию SMART-доски при обучении решению задач с привлечением результатов экспериментальной работы. Приведены ряд примеров разработанных заданий с использованием интерактивного средства обучения.

В статье рассматривается проведение педагогического эксперимента по внедрению «кейс» технологий в образовательный процесс на примере обучения воздушной навигации. Раскрываются условия, при которых учебный процесс на основе внедрения «кейс»-технологий является эффективным, приводятся проблемы их внедрения, указываются подходы к классификации кейсов.

Целью данной статьи является диагностика возможностей учебно-воспитательного процесса на кафедре «Теплогазоснабжение и вентиляция» Инженерно-технического института Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова для апробации педагогических условий, способствующих и направленных на эффективность формирования устойчивой мотивации в процессе обучения специальным дисциплинам будущих инженеров. В статье выделены и представлены следующие возможности: обучающие – ориентация на углубленное изучение специальных дисциплин, отчётливое представление задач своей будущей профессиональной деятельности; воспитательные – воспитание общеличностных качеств обучающихся и постоянное повышение их уровня: познавательная активность, интерес, целеустремлённость, уверенность в своих силах; воспитание творческого отношения к будущей профессии; развивающие – создание благоприятных условий для развития личностных характеристик обучающихся: память, критическое мышление, логика, аналитические способности. Кроме того, в период констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы проведена оценка уровня сформированности мотивации студентов-бакалавров технического вуза. Диагностическим инструментарием предварительной оценки уровней сформированности мотивации будущих инженеров являлись различные адаптированные методики по установлению мотивов обучения студентов в вузе, их профессиональной позиции, выраженности познавательных интересов, групповой мотивации. Основными эмпирическими методами являлись анкетирование, интервьюирование, опрос, беседы, вопросы о мотивах обучения, отношения к будущей профессии, а также длительное педагогическое наблюдение за студентами во время учебной деятельности. В результате констатирующего этапа определено, что у большинства студентов контрольной и экспериментальной групп преобладает низкий уровень сформированности мотивации, что подтверждает актуальность проблемы формирования мотивации бакалавров и необходимость её решения путем апробирования педагогических условий.

Уровень технико-тактической подготовленности футболистов из спортивных школ значительно отстает от требований современного футбола. Одной из причин этому служит недостаточная теоретическая и методическая разработанность вопросов технической подготовки юных футболистов. Проведено исследование, которое заключается в необходимости разработки эффективного комплекса игровых упражнений и заданий, направленных на повышение уровня технической подготовки на начальном этапе обучения юных футболистов. По изучению результатов установлено, что показатели тестирования экспериментальной группы улучшились на достоверно значимом уровне.

В статье речь идет о развитии познавательных интересов старших школьников в процессе ознакомления с природоохранной деятельностью. В дошкольном возрасте формируется первое ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональное впечатление от природы, накапливает представления о разных способах жизни. Именно поэтому охрана окружающей среды прививает правильное отношение к окружающей природе, формирует бережное отношение к самой природе, природным явлениям и объектам. Он также способствует формированию у детей наблюдательности, мышления, мыслительной деятельности, любознательности, интереса и способностей, то есть подготовке их к процессу приобретения знаний. Авторы предполагают, что использование проектной работы в процессе акклиматизации к экологической деятельности позволит повысить познавательный интерес старших дошкольников.