Ключевое слово: «подростки»

Проблемы формирования стрессоустойчивости старшеклассников в процессе обучения на сегодняшний день вызывает тревогу, так как боязнь неудачи является стрессовым фактором, плохо влияющим на здоровье старшеклассника и его учебную деятельность.

В статье раскрывается понятие интернет зависимости, рассматривается деятельность социального педагога по профилактике интернет-зависимости у подростков.

В статье проводится анализ агрессивного поведения подростков в контексте развития социальной работы в России, посредством которого выявлено, что самым сильным страхом (управляющим поведением) в данном возрастном периоде является страх «не соответствовать социальным требованиям» ближнего окружения (школа, группа сверстников, семья). «Семья» в статье рассматривается как одна из главных составляющих микросреды в межличностных отношениях, формирующая важнейшие качества личности подростка. Выделены следующие неблагополучные ситуации в семье, провоцирующие подростковую агрессию: гиперопека, гипоопека, «кумир» семьи, «золушка» в семье. Проанализированы проблемы ригидной, догматичной системы воспитания, не учитывающей собственную активность ребенка, его способности и личностную направленность, а также пагубность завышенных требований. Раскрыты особенности трех стадий подросткового периода. Дана характеристика подростковой тревожности. Указаны причины внутреннего противоречивого состояния подростков, формирующие их девиантное поведение. Определена роль значимого для ребенка взрослого в контексте формирования жизнедеятельности подростка. При этом, выдвинуто утверждение: смысл обучения заключается в самом процессе познания и развития личности, а не «гонкой» за высокими оценками.

Статья посвящена проблеме родительского отношения, его влияния на развитии личности ребенка, изучению особенностей восприятия подростками родительского отношения.

Проблема чтения среди подростков на сегодняшний день все еще остается актуальной. Наше воспитательное событие направлено на привлечение обучающихся к чтению произведений, которые не входят в обязательную школьную программу, но точно заслуживают внимания и могут пробудить в них интерес к чтению, а также показать их сильные стороны в ходе события. Наш квест «Литературный лабиринт» является логичным продолжением занятий курса внеурочной деятельности Литература Вятского края. Участники квеста получат возможность узнать дополнительную и новую информацию о творчестве Владимира Железникова на примере его произведений «Чучело», «Каждый мечтает о собаке», «Чудак из 6Б», поразмышлять о проблеме подросткового возраста. Квест может быть организован как для учащихся параллели, так и отдельного класса. Участие предполагает наличие нескольких команд. Некоторые станции квеста помогут сплотить участников, потому как пройти испытания они смогут только вместе. Стоит отметить воспитательный характер мероприятия: в течение квеста мы не просто анализируем произведения, а обращаемся к жизненному опыту ребят, пробуждая в них лучшее.