Ключевое слово: «представления о семье»

Бучилова И. А., Леханова О. Л., Поликарпова Н. С. Изучение особенностей представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 16–20. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54263.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматриваются особенности представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста в сравнении с представлениями у детей без речевых нарушений. Предлагается программа, и анализируются результаты диагностического изучения представлений дошкольников о семье.
Бучилова И. А., Мехнецова С. С., Стрешникова С. С. К проблеме диагностики представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 3921–3925. – URL: http://e-koncept.ru/2014/55049.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В данной статье рассматривается проблема диагностики представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста. Описываются диагностические методики и результаты, полученные по ним результаты.
Судницына В. М., Никитина Е. Л. Изучение представлений студентов-психологов о семье // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 28. – С. 76–78. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56475.htm.
Статья в РИНЦ
В статье, на основе проведенного исследования, автор приводит данные и представляет анализ представлений студентов-психологов о семье.
Долгова В. И., Кондратьева О. А., Абдыраманова Д. Л. Особенности превентивной работы со страхами дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – № 1 (январь). – С. 62–79. – URL: http://e-koncept.ru/2022/221005.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
На основе проведенного анализа теоретической литературы и эмпирических данных определено, что высокое число страхов у современных детей является актуальной проблемой для дошкольных образовательных учреждений. Цель работы – исследовать страхи дошкольников и составить рекомендации по превентивной работе с ними. Методы эмпирического исследования: констатирующий эксперимент; тестирование по методикам: С-шкала «Опасения и страхи у детей» (А. И. Захаров), рисуночный тест «Моя семья»; тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен) (для диагностики детей), тест тревожности Ч. Д. Спилбергера (в интерпретации Ю. Л. Ханина) (для диагностики матерей); методы математико-статистической обработки данных представлены критерием ранговой корреляции Спирмена. Исследование проведено на базе Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 7» Еманжелинского муниципального района Челябинской области (N = 60). В результате выявлены статистически значимые взаимосвязи страхов с общим уровнем тревожности ребенка, общим уровнем личностной тревожности матери, с представлениями ребенка о своей семье. Соответственно, требуется комплексная программа превентивной работы, учитывающая уровень тревожности детей, тревожности их матерей и особенности семейного воспитания. Наиболее часто применяемыми профилактическими мероприятиями являются те, которые предоставляют информацию для лучшего понимания проблем и их разрешения. Большинство таких профилактических программ предусматривают когнитивно-поведенческие подходы, что объясняет, почему большинство превентивных мер было найдено в области педагогики. Но этот педагогический процесс непременно должен начинаться с диагностики, что необходимо для разработки соответствующих превентивных стратегий (например, формирования навыков решения проблем, самооценки или социальной поддержки). Педагогическое взаимодействие должно быть высокопрофессиональным и начинаться с диагностики по апробированной нами батарее тестов. Для родителей рекомендуем провести серию встреч просветительской направленности, тренинги по управлению собственными тревогами, обсуждение психотравмирующего поведения с помощью конференций, видео, лекций или информационных бюллетеней.