Ключевое слово: «преемственность»

ЕДИНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Заднипряная Д. М., Глухих И. А. ЕДИНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907541-70-2_048
Авторы: Д. М. Заднипряная, И. А. Глухих
Цель исследования – раскрыть особенности создания условий для обеспечения бесшовного перехода со ступени дошкольного на ступень начального общего образования, на примере межсетевого взаимодействия внутри образовательного кондоминиума (СОК) «Школа и детский сад: траектория взаимодействия» г. Перми. Новизна заключается в представлении организационно – методической системы, выявлении педагогических, технических и иных условий.
Ключевые слова: универсальные учебные действия, преемственность, целевые ориентиры, мобильное электронное образование, дистанционное взаимодействие, формы организации детских видов деятельности
ПРЕЕМСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОУ И СОШ
Кобякова Л. Н., Харина М. Ф. ПРЕЕМСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОУ И СОШ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907541-70-2_054
Авторы: Л. Н. Кобякова, М. Ф. Харина
В статье представлен опыт совместной работы школы и детского сада по проблеме преемственности через формы организации деятельности детей.
Ключевые слова: преемственность, мобильное электронное образование, формы организации деятельности, сетевая модель преемственности
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ ДЕТСКОГО САДА И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Конюхова Т. А. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ ДЕТСКОГО САДА И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907541-70-2_064
Автор: Т. А. Конюхова
Для того чтобы осуществить комплексный подход к коррекции речевых нарушений, имеющихся у детей, необходима действенная преемственность в работе двух очень важных звеньев – дошкольной и школьной логопедических служб. Их тесное взаимодействие помогает логопедам дошкольных образовательных организаций, более четко представить трудности, возникающие у детей, имеющих речевые нарушения, в процессе обучения в школе.
Ключевые слова: дошкольное образование, преемственность, начальное общее образование, учитель-логопед
СЕКРЕТЫ УСПЕШНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ «ДЕТИ – РОДИТЕЛИ – ДЕТСКИЙ САД – ЛИЦЕЙ» В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ДЕТСТВО РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ»
Лихачева Е. А., Кетова О. Н., Прокопенко О. Н. СЕКРЕТЫ УСПЕШНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ «ДЕТИ – РОДИТЕЛИ – ДЕТСКИЙ САД – ЛИЦЕЙ» В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ДЕТСТВО РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907541-70-2_073
Авторы: Е. А. Лихачева, О. Н. Кетова, О. Н. Прокопенко
Преемственность в системе образования – это установление взаимосвязи между смежными ее звеньями (участниками образовательного процесса), обеспечивающая преемственность целей, задач, содержания образовательной деятельности в рамках реализации образовательных программ дошкольного и начального общего образования.
Ключевые слова: образование, программа, система, преемственность, сотрудничество, среда
МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГОВ СЕТЕВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЗЛА В РЕАЛИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
Лодочникова Т. В., Смирнова И. А., Кузнецова Е. А. МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГОВ СЕТЕВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЗЛА В РЕАЛИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907541-70-2_078
Авторы: Т. В. Лодочникова, И. А. Смирнова, Е. А. Кузнецова
Данная публикация предлагает возможные варианты организации методического сопровождения педагогов при взаимодействии дошкольной и начальной школьной ступени образования. Материал ориентируется на компетенции педагогов, их развитие и совершенствование. Акцентируется внимание на эффективных формах методического сопровождения.
Ключевые слова: компетенции, сопровождение, педагог, преемственность