Ключевое слово: «преемственность»

В статье раскрывается роль преемственности дошкольного и начального школьного обучения как одного из важных условий благополучной адаптации ребенка к обучению в школе.

В данной статье рассматривается сложная актуальная проблема преемственности в обучении математике при переходе младших школьников из начальной в основную школу. Внимание уделено особенностям работы в условиях дистанционного обучения. Специфика преемственности обучения школьников при переходе из начальной в основную школу определяется: расширением границ учебной деятельности и смещением акцента с ее предметной стороны на мотивационную; развитием самосознания ребенка, усилением его активности в оценке себя и других.

В данной статье рассматривается актуальная проблема развития математических способностей учащихся во внеурочной деятельности, решающих целый комплекс задач по углубленному математическому образованию, развитию индивидуальных способностей учеников, максимальному удовлетворению их интересам и потребностей. Специфика преемственности обучения школьников при переходе из начальной в основную школу определяется: расширением границ учебной деятельности и смещением акцента с ее предметной стороны на мотивационную; развитием самосознания ребенка, усилением его активности в оценке себя и других.

Цель исследования – активное вовлечение родителей в единый воспитательно-образовательный процесс, создание педагогических условий для эффективной преемственности. Новизна исследования заключается в обосновании педагогических условий взаимодействия с семьями воспитанников по приобщению к этнокультурным ценностям в постоянно действующих формах работы как «Родительская академия». Автором обоснованы направления, содержания работы студий, в которых реализуются задачи этнокультурного образования детей и педагогического сопровождения родителей. В заключении проанализированы результаты исследования.

Статья посвящена вопросу апробации игр на формирование готовности дошкольников к школе, способствующие развитию универсальных учебных действий у дошкольников, психологических новообразований и способностей, которые в свою очередь, определяют условия успешности в учебной деятельности, адаптируют дошкольника к социальным условиям.