Ключевое слово: «пространственные представления»

В статье описаны особенности формирования квазипространственных представлений у детей 6–7 лет в норме, а также с общим недоразвитием речи (IV уровень). Представлены результаты логопедического обследования квазипространственных представлений у детей 6–7 лет с общим недоразвитием речи (IV уровень), даны рекомендации по формированию квазипространственных представлений у детей 6–7 лет с общим недоразвитием речи (IV уровень).

В статье показаны особенности развития пространственных представлений у детей с ОВЗ, а также представлены пути решения задач по развитию умения ориентировки в пространстве, формированию правильных пространственных представлений через использование дидактических игр. Практическое применение полученных умений на уроках.

Одним из аспектов математического образования дошкольников является формирование пространственных отношений, которые играют значимую роль в последующем изучении обучающимися натурального ряда чисел. В работе рассматриваются ключевые направления по формированию пространственных представлений у детей дошкольного возраста, приводятся задания образовательной платформы Яндекс.Учебник для работы по каждому из указанный направлений; описаны преимущества и недостатки использования Ян-декс.Учебник. Задания могут быть использованы педагогами дошкольных учреждений, а также учителям начальной школы в процессе подготовки к изучению начального курса математики.

В данной статье рассматривается проблема формирования пространственных представлений у детей с нарушением зрения младшего школьного возраста. На основе анализа научной литературы выделены игровые физические упражнения по формированию пространственных представлений. Определены условия организации целенаправленной работы по формированию пространственных представлений и навыков ориентировки в пространстве детей с нарушениями зрения младшего школьного возраста.

В статье раскрывается специфика диагностики интеллектуальных способностей у детей младшего школьного возраста, а именно: структура показателей, диагностический инструментарий и его целевое назначение, полученные результаты исследования и уровни сформированности интеллектуальных способностей современного младшего школьника.