Ключевое слово: «профессиональная компетентность»

В статье раскрываются основные направления работы ДОУ по повышению психологической компетентности педагогов и детей. Психологическая компетентность всех участников образовательного процесса ДОУ способствует сохранению и укреплению психического здоровья дошкольников, развитию эмоционально-волевой сферы.

В статье раскрываются условия психологического здоровья дошкольников и профессиональная готовность педагога к работе с детьми по этой проблеме. Психологическое здоровье ребёнка формируется при взаимодействии внутренних и внешних факторов.

В настоящей статье рассмотрены современные подходы и практики развития профессиональной компетентности педагогов в области психологического здоровья учащихся. Особое внимание уделено практическим методам поддержки психического благополучия школьников, а также подготовке педагогов к работе с учащимися с различными типами нервной системы.

Современный этап развития систем общего и специального образования характеризуется появлением и внедрением в практику инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Кабардино-Балкарской республике. В педагогике под «инклюзивным образованием понимают процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным образовательным потребностям всех людей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями». Одним из главных условий инклюзии является то, что общеобразовательные организации, в данном случае, Кабардино-Балкарский государственный университет, реализующие модели инклюзивного образования должны иметь специально подготовленных педагогов, владеющих коррекционно-развивающими технологиями работы с детьми с ОВЗ.

В статье рассматривается проблема мотивации учащихся, а также готовность педагога мотивировать учеников к изучению предмета, развивать познавательный интерес.