Ключевое слово: «профессионально-прикладная физическая подготовка»

В статье рассмотрена проблема подготовки студентов к профессиональной деятельности, связанной с выполнением специфических действий и решением соответствующих задач, и экстремальным жизненным ситуациям, определен перечень основных задач и значение физической подготовки на примере образовательных учреждений системы МВД России.

Развитие профессионального самосознания студентов-медиков является одной из важнейших задач медицинского высшего образования. В ходе обучения в вузе студенты должны кроме получения профессиональных компетенций стать врачами, что подразумевает развитие определенных психических, морально-волевых, интеллектуальных и физических способностей. Дисциплины физическая культура, физическая подготовка и элективные дисциплины (модули) по физической культуре и спорту могут использоваться для формирования профессионального самосознания студентов-медиков. Преимуществом данных дисциплин является их большой объем и длительный срок преподавания – от 3 до 6 лет. В статье представлена концепция преподавания дисциплин физкультурного цикла для студентов медицинских специальностей с целю разработки профессионально-ориентированной среды обучения студентов-медиков в рамках занятий по физической культуре в вузе. Концепция формирования профессионального самосознания студентов-медиков на занятиях по физической культуре в вузе включает структурные компоненты профессионального самосознания будущих врачей: когнитивный, мотивационный, эмоциональный и операциональный. Показано, как на занятиях физической культурой возможно развивать каждый структурный компонент профессионального самосознания. В статье описаны особенности формирования профессиональной-ориентированной среды обучения в рамках занятий физическим воспитанием в вузе.

В статье рассматривается проблема профессионального воспитания студентов как одного из важных факторов современной качественной подготовки в вузе. Обозначается роль и место профессионального воспитания при реализации дисциплины «Физическая культура», раздела «Профессионально-прикладная физическая подготовка».

В статье раскрыты некоторые аспекты средств и методов профессионального воспитания студентов в условиях профессионально-прикладной физической подготовки. Заявлена необходимость разработки воспитательного потенциала дисциплины «Физическая культура».

В образовательных организациях высшего образования в процессе профессионально-прикладной физической подготовки формируются общекультурные, профессиональные и специализированные компетенции. Её особенностью выступает процесс формирования тех знаний, умений и навыков, за счёт которых обеспечиваются адаптация и функциональная устойчивость организма к неблагоприятным условиям и факторам служебной деятельности полицейско-го. В учебно-воспитательном процессе развиваются, а затем и поддерживаются на должном уровне психические и физические качества необходимые для предстоящей практической деятельности сотрудника полиции. Кроме того, на занятиях по профессионально-прикладной физической подготовке курсантами осваиваются характерные для практической деятельности двигательные умения и навыки, а в частности – боевые приемы борьбы. Боевые приемы борьбы – это эффективные и правомерные способы физического воздействия сотрудников полиции на правонарушителей с целью принуждения их к выполнению законных требований, если ненасильственные способы не обеспечивают выполнения возложенных на полицию обязанностей. По своей структуре боевые приемы борьбы являются очень сложными техническими действиями и процесс освоения ими достаточно трудоемкий, и требует применения различных, в том числе и мультимедийных, средств обучения.