Ключевое слово: «профессиональные пробы»

ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ГБПОУ ЛО «ТЕХНИКУМА ВОДНОГО ТРАНСПОРТА» ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ: СИСТЕМА ЗНАКОМСТВА С ПРОФЕССИЯМИ ОТРАСЛИ
Прокофьева Н. И. ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ГБПОУ ЛО «ТЕХНИКУМА ВОДНОГО ТРАНСПОРТА» ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ: СИСТЕМА ЗНАКОМСТВА С ПРОФЕССИЯМИ ОТРАСЛИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: Н. И. Прокофьева
Статья посвящена системе профориентационной работы ГБПОУ ЛО «Техникума водного транспорта» со школьниками, направленной на осознанный выбор профессий отрасли. В материале раскрывается комплексный подход к профессиональному самоопределению учащихся через разнообразные форматы взаимодействия. В статье обозначены ключевые цели профориентации; систематизированы основные форматы мероприятий; описаны этапы работы с разными возрастными группами школьников с учётом специфики их профессионального самоопределения.
Ключевые слова: профессиональное самоопределение, профессиональная ориентация, профориентационные мероприятия, профессиональные пробы, экскурсии на предприятия, знакомство с профессиями, техникум водного транспорта, система профориентации, дни открытых дверей, ярмарки профессий
Новые подходы и методы профориентационной работы в непрерывном образовании: от дошкольника до студента
Крутилова О. С. Новые подходы и методы профориентационной работы в непрерывном образовании: от дошкольника до студента // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: О. С. Крутилова
Статья посвящена анализу эволюции и современных тенденций в системе профориентации, рассматриваемой как непрерывный процесс, начинающийся в дошкольном детстве и продолжающийся вплоть до профессионального самоопределения студента. Традиционная модель, фокусирующаяся на подростковом возрасте, признается недостаточной в условиях динамичного рынка труда и раннего формирования интересов. В работе систематизированы инновационные подходы и конкретные методы, адекватные для каждого возрастного этапа: игровые и средовые технологии для дошкольников и младших школьников, цифровые инструменты и проектная деятельность для подростков, тьюторское сопровождение и практико-ориентированные форматы для студентов. Особое внимание уделяется принципам преемственности, метапредметности и развитию soft skills (гибких навыков) как основы успешной профессиональной адаптации в будущем. Делается вывод о необходимости интеграции профориентационного компонента в образовательный процесс на всех уровнях и формирования единой профессионально-образовательной траектории личности.
Ключевые слова: профессиональное самоопределение, игровые технологии, тьюторское сопровождение, ранняя профориентация, профессиональные пробы, метапредметные компетенции, soft skills, цифровая профориентация, непрерывная профориентация, образовательно-профессиональная траектория
Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников в условиях временных интенсивных образовательных сред
Лазарева А. Н. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников в условиях временных интенсивных образовательных сред // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: А. Н. Лазарева
Статья посвящена анализу психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников в условиях временных интенсивных образовательных сред. Показано, что краткосрочные профильные смены создают уникальные условия для формирования осознанного отношения к выбору профессионального пути за счёт погружения в предметную деятельность, проживания профессиональных ролей и рефлексивных практик. На примере опыта регионального образовательного центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодёжи «Сахалинтех Алаид» (Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск), раскрываются механизмы, через которые образовательная среда становится пространством профессиональных проб и личностного развития старшеклассников.
Ключевые слова: профессиональное самоопределение, рефлексия, психолого-педагогическое сопровождение, старшеклассники, профессиональные пробы, интенсивная образовательная среда