Ключевое слово: «профессиональный стандарт»

Актуальность темы данной статьи обусловлена глубокими трансформационными процессами, происходящими в системе высшего образования под влиянием цифровизации. Юридическая сфера, традиционно отличающаяся консервативностью, сегодня столкнулась с необходимостью адаптации к новым технологическим реалиям, что порождает комплекс проблем, требующих научного осмысления и практического решения. Целью статьи выступает краткий анализ современных тенденций, проблем и перспектив цифровизации юридического образования в Российской Федерации, а также выработка предложений по совершенствованию образовательных стандартов и учебных программ подготовки юристов. В исследовании применялись как общенаучные методы (анализ научной литературы, системный анализ, обобщение), так и специально-юридические (сравнительно-правовой анализ, прогностический метод). Теоретическую базу составили труды отечественных и зарубежных правоведов, посвященные вопросам цифровой трансформации образования, а также нормативные правовые акты и стратегические документы Российской Федерации в сфере цифровизации и образования. В результате исследования выявлен комплекс проблем цифровизации юридического образования: недостаточная материально-техническая база вузов, дефицит преподавательских кадров, обладающих необходимыми цифровыми компетенциями, несоответствие действующих образовательных стандартов требованиям цифровой эпохи, отсутствие в учебных планах обязательных дисциплин, направленных на формирование цифровых навыков у будущих юристов. Автором обоснована необходимость корректировки Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в части закрепления требования о наличии цифровых компетенций у педагогических работников, а также внесения изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению «Юриспруденция» с включением цифровых компетенций в перечень обязательных профессиональных. Теоретическая значимость работы заключается в систематизации научных подходов к проблеме цифровизации юридического образования, выявлении основных противоречий и тенденций развития данной сферы. Практическая значимость определяется возможностью использования предложенных автором рекомендаций при разработке и обновлении образовательных стандартов, учебных планов и программ подготовки юристов, а также в деятельности Министерства науки и высшего образования РФ и образовательных организаций высшего образования.

В статье рассматривается проблема профессиональных компетенций и обязанностей педагога, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья, в контексте современных нормативно-правовых требований. Анализируются ключевые изменения в законодательстве об образовании, вступившие в силу в 2025 году, конкретизирующие обязанности педагогических работников в части создания специальных условий обучения. Раскрывается структура профессиональной компетентности учителя для работы в условиях инклюзивного и коррекционного образования, включая инклюзивные диспозиции, психологическую готовность и специальные профессиональные компетенции. Особое внимание уделяется вопросам профессиональной подготовки будущих педагогов к воспитанию обучающихся с ОВЗ, выявлению барьеров и определению векторов совершенствования профессионального образования. Представлены результаты современных российских исследований, характеризующих состояние готовности педагогических кадров к работе с детьми с ОВЗ.

В статье рассматривается значимость управленческой компетентности среди студентов направления подготовки «Физическая культура». Рассматриваются требования современного рынка труда и специфика профессиональной деятельности руководителей организаций сферы физической культуры и спорта. Проводится анализ требований профессионального стандарта «Руководитель организации (подразделения организации), осуществляющей деятельность в области физической культуры и спорта», на основании которого предложены рекомендации по формированию компетенций будущих специалистов. Подчеркивается необходимость интеграции практических аспектов управления персоналом, организацией спортивных мероприятий и финансово-экономической деятельностью в учебный процесс студентов.