Ключевое слово: «развитие личности»

Семья является уникальным институтом социализации, поскольку ее невозможно заменить никакой другой социальной группой. Именно в семье осуществляется первый адаптационный период социальной жизни человека. Каждая семья имеет свой стиль воспитания ребенка. Типология стилей родительского воспитания включает 4 типа: авторитетный, авторитарный, либеральный и индифферентный. Важнейшая социальная функция семьи – воспитание подрастающего поколения. Семья в современном обществе рассматривается как институт первичной социализации ребенка. Успешность социализации ребенка зависит от стиля воспитания, от того направления, который выбирают родители.

В статье раскрывается проблема влияния оценки учебной деятельности на самооценку младших школьников. Проанализированы работы таких отечественных авторов, как Б. Г. Ананьев, Г. А. Цукерман, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн. Для изучения влияния школьной успеваемости на самооценку младших школьников было проведено исследование, в котором приняли участие учащиеся первого и второго классов.

В данной статье рассматривается проблема культурного воспитания младших школьников в период формирования базовых основ воспитания человеческой культуры. Создание мотивационно-целостного отношения ребенка к культуре, как альтернативного метода в формировании культурных норм ребенка. Анализируются принципы культурного образования и его роль в повышении личности младших школьников в современной школе.

В статье раскрываются такие понятия, как физическое воспитание, воспитание личности, а также раскрывается цель физического воспитания. Так же рассматриваются функции физического воспитания.

В статье рассматривается такой аспект личности, как гражданская идентичность. Показано, что она имеет свою психологическую структуру, компоненты которой определяют выраженность гражданской активности личности. Сознательная гражданственность как фактор развития активной гражданской позиции формируется благодаря активизации у человека стремления быть сопричастным проблемам общества и государства, желания совершенствовать внешнюю среду, потребности трудиться на благо других людей, внутренней мотивации к самопознанию и самосовершенствованию. Согласно авторской модели психологической структуры гражданской идентичности личности, взаимосвязь компонентов «гражданская самоидентичность», «морально-нравственные установки», «социальная дистанция», «субъектность» обусловливает сформированность осознания человеком своей принадлежности к государству, осмысление которого имеет для каждого свой значимый личностный смысл. С помощью авторской методики «Дифференциальный опросник диагностики статуса гражданской идентичности личности» определена выраженность статусов «достигнутая», «мораторий», «псевдоидентичность», «навязанная», «диффузная». Такой многомерный подход позволяет увидеть психологическую структуру гражданской идентичности личности, предвосхитить дальнейшее развитие личностных свойств, обеспечивающих ее сформированность, а также разработать рекомендации по ее гармонизации. Исследование показало, что среди лиц женского и мужского пола есть различия в выраженности статусов: так, у мужчин больше сформирован статус достигнутой идентичности, а у женщин – мораторий. Навязанная идентичность имеет одинаковую степень выраженности как у мужчин, так и у женщин. Проявление псевдоидентичности больше свойственно мужчинам, а диффузной – женщинам.