Ключевое слово: «развитие»

В данной статье рассматривается роль нейропсихологии в понимании и поддержке развития исполнительных функций у детей дошкольного возраста. Исполнительные функции, такие как рабочая память, контроль импульсов и гибкость мышления, играют ключевую роль в успешном обучении и социальной адаптации. Нейропсихология, исследующая взаимосвязь между мозговыми процессами и поведением, предоставляет ценные знания о том, как формируются эти функции и как можно поддержать их развитие через игровые методы, практические задания и вовлечение родителей.

В статье рассматриваются способы обучения идентичной лексике на уроках русского языка как иностранного. Сопоставление слов, имеющих общую основу в русском и азербайджанском языках, показывает, что большинство этих слов фонетически и графически оформлено по законам данного языка. По степени их сходства и различия идентичную лексику классифицируют по ряду критериев, в частности, с учетом аспекта частотности их употребления в речи.

В статье рассмотрены вопросы гармоничного формирования личности ребенка в семье. Проанализировано, на что стоит обратить внимание родителям при воспитании своих детей. Затронута тема социальной роли, узловых факторов развития личности, понятия Я-концепции.

Данная статья освещает актуальность формирования командного духа и взаимовыручки у младших школьников, что особенно важно в контексте современного образования и развития социальных навыков. Целью представленного коллективного творческого дела – спортивной эстафеты «К вершинам вместе» для учащихся 4 класса – является воспитание качеств сотрудничества, ответственности и содействия через активное физическое взаимодействие. Основными результатами реализации КТД стали значительное повышение сплоченности классного коллектива, развитие координации и ловкости у детей, а также формирование позитивной эмоциональной атмосферы и интереса к здоровому образу жизни. Материал имеет высокую практическую значимость для педагогов начальной школы, классных руководителей и учителей физической культуры, предоставляя ценное методическое руководство по организации внеурочной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности младших школьников.

Аннотация. Статья посвящена проблеме целенаправленного развития социального интеллекта в младшем школьном возрасте. Обоснована актуальность формирования данной способности как ключевого условия успешной учебной и социальной адаптации. Описаны возрастные особенности когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов социального интеллекта у детей 7–11 лет. Основное содержание работы представляет оригинальную программу формирования социального интеллекта через интеграцию урочной и внеурочной деятельности и эмпирическую проверку её эффективности. Приведены результаты формирующего эксперимента, подтверждающие значимый рост показателей понимания социальных норм, эмпатии и навыков кооперации у учащихся экспериментальной группы. Материалы статьи имеют практическую значимость для педагогов и школьных психологов.