Ключевое слово: «слово»
Заляева Р. К., Гаптелбарова Д. М. Организация коммуникативной деятельности в процессе обучения русскому языку как средства социализации школьников в условиях современного информационного общества. // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 1271–1275. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53257.htm
Р. К. Заляева
Школа призвана развивать способности школьника, умение реализовать себя в новых социально-экономических условиях, адаптироваться к различным жизненным обстоятельствам. Воспитание личности, способной выдержать конкуренцию и противостоять конкурентам, способной к сотрудничеству становится органичной составляющей педагогической деятельности. Но неотъемлемой составляющей нашей с вами педагогической деятельности является воспитание личности, способной к социальному речевому взаимодействию, владеющей культурой слова,
устной и письменной речью в различных сферах применения языка. В новых для России условиях рыночной экономики специалист, помимо владения своей
профессией, должен уметь грамотно общаться, ясно высказывать своё мнение, чётко понимать речь собеседника и т. д. Человек любой профессии (педагог,
чиновник, менеджер) должен приобрести коммуникативные навыки, научиться выражать свои мысли в официальном выступлении перед аудиторией, в деловой беседе, в ответах на вопросы и т. д. Поэтому решение проблемы совершенствования речевой культуры и обучение умению оформлять в речи
собственную мысль становятся социально значимыми в системе образования и являются важнейшими условиями успешной деятельности специалиста.
Одекова Ф. Р. Проспективная направленность и эвристическая заданность лингвистической деятельности Н. В. Гоголя // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 3076–3080. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53621.htm
В статье рассматриваются вопросы предвосхищения Н. В. Гоголем идей писателей, лингвистов, философов, теоретиков символизма, касающихся вопросов языка, что подтверждает проспективную направленность и эвристическую
заданность лингвистической деятельности Н.В. Гоголя
Апраксина Н. Д. Творящий язык // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 2841–2845. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85569.htm
Автор статьи раскрывает понятие языка, математическое образование букв, предназначение языка. Большое внимание уделяется творящей силе мысли, ее универсальной энергии, умению управлять мыслями, владению истинной речи, речевым функциям ДНК человека, лингвистичности генетического кода. Самопознание способствует открытию истинных знаний, творящих реальность.
Одекова Ф. Р. Проспективная направленность и эвристическая заданность лингвистической деятельности Н. В. Гоголя // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 4. – С. 251–255. – URL: http://e-koncept.ru/2013/64052.htm
В статье рассматриваютсявопросы предвосхищения Н.В. Гоголем идей писателей, лингвистов, философов, теоретиков символизма, касающихся вопросов языка, что подтверждает проспективную направленность и эвристическую заданность лингвистической деятельности Н.В. Гоголя
Галицких Е. О. Призвание учителя-словесника в контексте философии гуманной педагогики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 3. – С. 41–45. – URL: http://e-koncept.ru/2015/65259.htm
Статья посвящена поиску понимания «призвания учителя», отражении идеи «добра» в художественном и профессиональном образе учителя, философии гуманного учителя, роли учителя-словесника в современной литературе как диалоге культур.
Ключевые слова:
учитель, слово, призвание, гуманная педагогика, служение, духовный подвиг, гуманизм в педагогике
