Ключевое слово: «развитие»

В статье рассматривается развитие артикуляционной моторики у дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи при помощи сказкотерапии. В связи с увеличением количества детей с ограниченными возможностями здоровья, увеличением количества детей с тяжёлыми нарушениями речи требуются новые методы коррекционно-развивающей работы. Одним из таких методов является сказкотерапия. Раскрыты особенности развития детей с тяжёлыми нарушениями речи, цели и задачи коррекционно-развивающей работы. Представлены примеры использования метода сказкотерапии на логопедических занятиях. Выполняя разнообразные игры и упражнения с различными персонажами, дошкольники погружаются в сказку, что помогает заинтересовать детей и удержать их внимание. У дошкольников повышается мотивация к учебному процессу. Комплексы игр и упражнений способствуют развитию силы, подвижности, укреплению мышц речевого аппарата. Приведены результаты использования сказкотерапии в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с тяжёлыми нарушениями речи.

Статья посвящена исследованию развития познавательной активности дошкольников с умственной отсталостью средствами дидактической игры. В ней будут рассматриваться практические методы использования игровых технологий и теоретические аспекты формирования познавательных процессов у детей данной категории. Таким образом, можно увидеть, как у детей 5–6 лет улучшается динамика в развитии мышления, внимания и мотивация к обучению. Автором представлены результаты практического исследования, проведенного с группой детей дошкольного возраста 5–6 лет, где использовались различные дидактические игры, направленные на мышление, внимание и сенсорное развитие. Статья включает примеры игр, таблицу с их описанием и рекомендации по внедрению в коррекционно-педагогический процесс. Материалами исследования могут воспользоваться логопеды, воспитатели и родители для организации образовательных мероприятий с детьми с ограниченными интеллектуальными возможностями.

Логическое мышление является ключевым элементом интеллектуального развития младших школьников, позволяя им анализировать информацию и принимать обоснованные решения. В статье рассматриваются основные логические действия, такие как анализ, синтез и классификация, которые формируются через систематическую тренировку. Исследования показывают, что развитие логического мышления происходит в процессе взаимодействия с окружающей средой, и методы, такие как обучение программированию на Scratch, могут эффективно способствовать этому процессу.

В статье рассматривается использование игры на деревянных ложках как эффективного средства приобщения детей к традициям народной культуры. Обосновывается значимость фольклора и народных инструментов в формировании духовно-нравственных ценностей, развитии музыкальных способностей и расширении культурного кругозора детей. Предлагаются практические рекомендации по организации занятий с использованием деревянных ложек, способствующие развитию чувства ритма, координации движений и творческого самовыражения.

Статья посвящена особенностям развития творческого мышления у младших школьников в контексте перехода к систематической учебной деятельности. В ней подчеркивается, что этот период характеризуется не только усвоением знаний, но и качественным преобразованием механизмов познания. Учебный процесс трансформирует мотивационно-потребностную сферу ребенка, делая познавательную деятельность центральной в формировании его временной перспективы.