Ключевое слово: «развитие»

В России инклюзивное образование становится все более актуальным, однако, существуют многочисленные проблемы в реализации этого процесса. В статье рассматривается текущее состояние инклюзивного образования в России, проблемы, которые возникают, и перспективы развития данной системы.

В статье представлены результаты исследования особенностей развития восприятия разной модальности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

В современном мире человеческий капитал приобретает все большее значение для личности, работодателей, социума и государства. В связи с этим отечественному среднему профессиональному педагогическому образованию отводится важная роль в развитии такового, что требует осмысления источников обновления его детерминации как сферы развития человеческого капитала. Цель авторского исследования – выявление и классификация факторов, закономерностей и потенциала, обусловливающих обновление детерминации среднего профессионального педагогического образования как сферы развития человеческого капитала. Оно осуществлялось на основе антропологического подхода с использованием методов анализа, синтеза, сравнения, классификации, наблюде¬ния, опроса, экспертной оценки. Его экспериментальной базой выступили учреждения среднего профессионального педагогического образования Кемеровской области и других регионов, а также их социальные партнеры в деле развития человеческого капитала. Исследованием было охвачено 8205 респондентов. В результате установлены состояние и степень разработанности исследуемой проблематики; проанализирована эволюция детерминации отечественного среднего профессионального педагогического образования во взаимосвязи с этапами его генезиса, другими обстоятельствами и факторами; с педагогических позиций раскрыты сущностные характеристики «человеческого капитала студента»; выявлен потен-циал данного вида образования, способный обеспечить развитие человеческого капитала студента. Научная новизна результатов состоит в том, что впервые детерминация среднего профессионального педагогического образования как сферы развития человеческого капитала стала предметом научного исследования; впервые выявлены факторы, закономерности и потенциал, обусловливающие такую детерминацию в контексте педагогической сущности «человеческого капитала студента». Теоретическая значимость результатов: они представляют собой вклад в теорию среднего профессионального педагогического образования как знания об этом явлении. Практическая значимость: они могут служить теоретической основой для проектирования инновационных социально-педагогических систем и технологий развития человеческого капитала студента, для модерни¬зации социально-педагогической деятельности в отечественной системе среднего профессионального образования, в системе повышения квалификации и пе¬реподготовки профессионально-педагогических кадров, для совершенствования управления развитием данного вида образования в регионах Российской Федерации.

В статье рассматривается актуальная научная проблема формирования инновационного потенциала специалиста инженерной отрасли. В общих чертах представлена сущность и структура формируемого феномена. Особое внимание уделяется описанию средств гуманитарных дисциплин, способствующих развитию инновационного потенциала будущего инженера.

Литературное произведение – произведение человеческой мысли, закрепленное в письменном виде и обладающее общественным значением. Другими словами, всё, что в сфере литературы «произвел на свет» определённый автор, является литературным произведением. Мне стало интересно, как развитие современных технологий влияет на литературную деятельность, положительно или отрицательно? Проблема: мы не знаем, как различные гаджеты, или технологии влияют на развитие литературной деятельности школьников. Цель проекта: повышение уровня заинтересованности в чтении литературы учеников 10-13 лет. Методы: поиск информации (изучение научной литературы), сбор информации, анкетирование, обработка данных, сравнение, анализ.