Ключевое слово: «развитие»

В этом учебном году детский сад №41 «Росинка» г. Якутска стал экспериментальной площадкой для федерального проекта «ТехноМир: развитие без границ» АНО ДПО НИИ дошкольного образования «Воспитатели России». Целью данной инновационной площадки является разработка системы по развитию технического творчества детей дошкольного возраста. Для детей второго младшего и среднего дошкольного возрастов в качестве подготовительной работы по формированию предпосылок технического творчества мы проектируем программу по развитию их конструктивных способностей.

В статье рассказывается про экологическое воспитание обучающихся «Бярийинской СОШ» и школьников в целом. Про необходимость осведомления детей насчет нынешней экологической обстановки (ребята должны научиться понимать масштабы загрязнения окружающей среды) и методы его изучения путем экологических исследований.

В данной статье рассматриваются психолого-педагогические аспекты особенностей развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста. У детей 5-6 лет уровень развития мелкой моторики - это показатель интеллектуальной готовности к школьному обучению. При помощи мелкой моторики развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, воображение, зрительная и двигательная память, речь. У ребёнка, который имеет достаточный уровень развития мелкой моторики, хорошо развиты связная речь, память, внимание, он умеет логически рассуждать. Это возраст, когда основной задачей воспитания и обучения дошкольника является его подготовка к школе.

В данной статье рассматриваются психолого-педагогические аспекты особенностей связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Информационно-коммуникационные технологии, в том числе мультфильмы, являются одним из факторов, которые оказывают влияние на познавательную и речевую активность ребенка. Мультипликацию можно использовать как эффективное ненавязчивое педагогическое средство, позволяющее решить большинство речевых проблем.

Статья посвящена исследованию развития инициативности четвероклассников в процессе мастер-класса на уроке изобразительного искусства. В современной педагогике наблюдается парадокс между необходимостью развития инициативности и малым количеством или отсутствием методических материалов для того, как это необходимо делать. В процессе работы была разработана программа мастер-классов, направленная на развитие инициативности четвероклассников на уроках изобразительного искусства.