Ключевое слово: «рейтинг»

в данной статье представлено применение элементов рейтинговой системы в воспитательной работе, анализ рейтинговой системы. Определение понятий рейтинг и рейтинговая система. Предоставлено применение рейтинговой системы на примере МКУ Центр помощи и комплексного сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья «Берегиня» городского округа «город Якутск».

В статье представлены современные подходы к внешней оценке эффективности образовательной организации. Раскрывается методика рейтинга как инструмента эффективного управления образовательной организацией, позволяющей достичь значительного роста качества образования. Представленные в статье критерии внешней оценки, по мнению авторов, могут стать основой для составления системы сбалансированных показателей конкретной образовательной организации, но как подчеркивается, для каждой организации эта система будет уникальна, так как она основывается прежде всего на декомпозиции стратегической цели образовательной организации.

В статье определены особенности и приоритеты инновационного развития регионов Российской Федерации в международном сообществе, выявленные в процессе анализа глобального инновационного индекса (GII) за 2017–2020 гг.

Статья, посвященная исследованию системы оценивания знаний и умений студентов – будущих журналистов – по дисциплине «Стилистика и литературное редактирование», является весьма актуальной. Актуальность работы обусловлена возрастающим интересом работодателей к подбору специалистов в области журналистики, не только хорошо владеющих базовыми знаниями в области языка, но и способных творчески подходить к созданию и редактированию текстов. Задача преподавателя высшей школы – сформировать компетенции в этой области и подготовить специалиста, способного легко создавать текст и творчески подходить к его редактированию. Первая проблема, с которой сталкиваются преподаватели данной дисциплины, связана с тем, что современные студенты, к сожалению, не всегда охотно пишут тексты, часто не видят допущенных ошибок в собственных произведениях или в рукописях, предложенных для правки. Вторая проблема связана со сложностью оценивания работ студентов, так как общий балл (по пятибалльной шкале) не в полной мере отражает истинные знания и умения, а главное – творческие компетенции. Целью данного исследования была разработка системы оценивания творческих компетенций студентов при преподавании стилистики русского языка. Основным эмпирическим методом было наблюдение в ходе педагогического процесса, статистическим – регистрация и метод рейтинга. Результатом статьи стала не только система оценивания, но и описание всех уровней рейтинга. Практическая значимость исследования заключается в том, что таблицы оценивания могут быть использованы преподавателями языковых дисциплин в процессе работы со студентами специальности «Журналистика». Также на основе предложенных разработок можно создать рейтинговые системы для оценивания творческих способностей студентов при создании ими рекламных текстов и слоганов, где креативность является основой профессионализма будущего специалиста.