Ключевое слово: «pisa»
Колосова М. И., Бугаева А. П. Развитие математической грамотности младших школьников посредством задач повышенного уровня сложности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Авторы:
М. И. Колосова, А. П. Бугаева
М. И. Колосова, А. П. Бугаева
В этой статье рассматривается развитие математической грамотности. Авторы считают, что математическая грамотность представляет собой умения решать практические задачи. Посредством задач повышенного уровня сложности у ученика отрабатывается навык логической аргументации.
Ключевые слова:
младшие школьники, задачи повышенного уровня сложности, математическая грамотность, pisa, timss, фгос оон
Карабанов С. С., Подымова Л. С. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Авторы:
С. С. Карабанов, Л. С. Подымова
С. С. Карабанов, Л. С. Подымова
В статье представлены современные подходы к внешней оценке эффективности образовательной организации. Раскрывается методика рейтинга как инструмента эффективного управления образовательной организацией, позволяющей достичь значительного роста качества образования. Представленные в статье критерии внешней оценки, по мнению авторов, могут стать основой для составления системы сбалансированных показателей конкретной образовательной организации, но как подчеркивается, для каждой организации эта система будет уникальна, так как она основывается прежде всего на декомпозиции стратегической цели образовательной организации.
Селиненкова А. А., Сахаров В. А. РАЗВИТИЕ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-50-6_227
Авторы:
А. А. Селиненкова, В. А. Сахаров
А. А. Селиненкова, В. А. Сахаров
Естественно-научная грамотность – способность школьника осваивать и использовать естественно-научные знания для распознавания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования, основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественно-научной проблематикой. В компонентном составе естественно-научной грамотности школьников можно выделить два основных типа научного знания – содержательное знание и процедурное знание. Содержательные области, на которые опираются измерительные материалы, соответственно, должны отражать содержание соответствующих образовательных программ и возможного опыта учащихся.
Ключевые слова:
обучение, химия, школьники, биология, школьная программа, pisa, естественно-научная грамотность
Игнатьева Н. В., Бугаева А. П. Естественнонаучная грамотность как важнейшая составляющая функциональной грамотности современных школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы:
Н. В. Игнатьева, А. П. Бугаева
Н. В. Игнатьева, А. П. Бугаева
В статье рассматривается естественнонаучная грамотность как важнейшая составляющая функциональной грамотности современных школьников.
Затрагивается Международная программа по оценке учебных достижений учащихся (PISA) и Международное мониторинговое исследование качества школьного образования (TIMSS) уровень достижений в области естествознания у младших школьников.
Естественнонаучная грамотность - способность использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений [1].
Компоненты ЕНГ:
-общепредметные (общеучебные) умения, формируемые в рамках естественнонаучных предметов;
- естественнонаучные понятия и ситуации, в которых используются естественнонаучные знания.
Ключевые слова:
функциональная грамотность, pisa, естественнонаучная грамотность, современный школьник, timss.
Игнатьева Н. В., Бугаева А. П. Формирование естественно-научной грамотности младших школьников на основе метода "Наука как способ познания мира" // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы:
Н. В. Игнатьева, А. П. Бугаева
Н. В. Игнатьева, А. П. Бугаева
В статье рассматривается формирование естественно-научной грамотности младших школьников на основе метода - «наука как способ познания мира».
Затрагивается Международная программа по оценке учебных достижений учащихся (PISA) и Международное мониторинговое исследование качества школьного образования (TIMSS) уровень достижений в области естествознания у младших школьников.
Естественнонаучная грамотность - способность использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений [1].
Компоненты ЕНГ:
-общепредметные (общеучебные) умения, формируемые в рамках естественнонаучных предметов;
- естественнонаучные понятия и ситуации, в которых используются естественнонаучные знания.
