Ключевое слово: «родина»

В статье рассматриваются формирования патриотических ценностей у младших школьников средствами внеурочной деятельности. Особое внимание уделяется роли внеурочной деятельности в воспитании патриотизма, а также практическим рекомендациям по организации мероприятий, способствующих формированию гражданской ответственности и национальной идентичности у младших школьников. Рассматриваются ключевые понятия и определения патриотизма, его роль в воспитании гражданина, а также современные подходы к развитию патриотического сознания в начальной школе. В рамках исследования изучаются теоретические модели и методы внеурочной деятельности, способствующие формированию у детей чувства гордости за Родину, уважения к традициям и истории. Особое внимание уделяется педагогическим стратегиям и принципам организации внеурочных мероприятий, направленных на развитие патриотических ценностей у младших школьников.

В данной статье рассматривается вопрос приобщения детей ОВЗ к культуре и традициям их малой Родины через использование дидактических игр, которые способствуют развитию высших психических функций: мышление, воображение, внимание, сообразительность, логику и речь. Чувство патриотизма формируются через любовь к своей семье, родному дому, окружающей природе.

. В данной статье рассматривается вопрос приобщения детей ОВЗ к культуре и традициям их малой Родины через использование дидактических игр, которые способствуют развитию высших психических функций: мышление, воображение, внимание, сообразительность, логику и речь. Чувство патриотизма формируются через любовь к своей семье, родному дому, окружающей природе.

В начале статьи рассматривается цель поликультурного образования. Кратко рассмотрена общность нравственных понятий в поликультурной среде при изучении фольклора. Раскрыты составляющие образа русского мира, их тематика на примере прозы писателей-«деревенщиков»: В. Распутин, повесть «Прощание с Матёрой»; В. Астафьев, повесть «Царь-рыба»; Ф. Абрамов, повесть «Пелагея». Сделан вывод об общности нравственных понятий для разных народов.

Актуальность воспитательного аспекта КТД обусловлена потребностью современной школы в эффективных формах формирования, патриотизма и ценностного отношения к культурному наследию страны. Цель проведения КТД «Я – Россия» заключается в формировании патриотических чувств у учащихся через понимание личной причастности к прошлому, настоящему и будущему России, осознание того, что от действий каждого зависит развитие страны, а также формировании интереса к ей истории, культуре и людям. Основные результаты деятельности включают развитие гражданственности, укрепление навыков работы в команде, формирование личностного отношения к историческому пространству России. Практическая значимость статьи заключается в том, что она предназначена для учителей начальных классов, классных руководителей, педагогов организаторов. Материал может быть использован при разработке воспитательных мероприятий, построении плана воспитательной работы.