Ключевое слово: «родители»

В статье рассматривается влияние родительских компетенций на развитие связной речи у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.

В условиях внедрения Федеральной образовательной программы дошкольного образования авторы предлагают повысить уровень родительских компетенций в воспитании и развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. Родители должны иметь достаточный уровень знаний в вопросах воспитания, образования и психологической помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья. Сотрудничество педагога и родителей в вопросах компетентности родителей выходит на первый план.

В данной статье рассматриваются педагогические основы и особенности эффективного сотрудничества учителей и родителей в процессе личностного развития младших школьников, формирования у него социальных отношений. Раскрыты основные направления установления сотрудничества школы и родителе: просвещение родителей посредством родительских собраний, индивидуальных и групповых тематических консультаций, тренингов и др.; участие семей в управлении воспитательным процессом в школе через привлечение к работе в совете школы, организацию досуга для их детей. Представлены формы работы с родителями в формировании личностного развития младших школьников.

Актуальность проблемы эффективной организации взаимодействия участников образовательных отношений в современной дошкольной образовательной организации (ДОО) не вызывает сомнений. Подтверждением этого тезиса можно считать научные и методические публикации отечественных и зарубежных авторов, которые сходятся во мнении о необходимости активного включения родителей в образовательный процесс. Данный вопрос обостряется тем, что современные родители выбирают позицию пассивных наблюдателей, которые через призму цифрового окна социальной сети оценивают успехи своих детей лайком или оставляют гневные посты в адрес педагогов. В связи с этим перед педагогическим сообществом стоит задача: разработать модель технологии взаимодействия участников образовательных отношений в условиях цифровой образовательной среды для вовлечения родителей в активную деятельность. Именно эта проблема и стала целью нашего исследования, описанного в данной статье. Методом исследования стал гугл-опрос родителей детей в возрасте 5–7 лет, так как именно в этой возрастной категории уже реализуется проектная деятельность, воспитанники принимают участие в различных конкурсах, получают первые навыки цифровой грамотности, в связи чем и возникает высокая потребность во взаимодействии ДОО и семьи. В опросе приняли участие 208 респондентов, чьи дети посещают МДОУ «Детский сад № 73» и МДОУ «Детский сад № 183» города Магнитогорска. Экспериментальные данные подтвердили гипотезу о низкой социальной активности родителей в образовательном процессе, так как 84,1% опрошенных удовлетворены взаимодействием посредством социальной сети «ВКонтакте», а 57% готовы к активному сотрудничеству в удаленном контенте, в том числе по вопросу решения образовательных и педагогических задач, например создания и реализации детских проектов под наставничеством педагога. На основании анализа литературы, где освещена данная проблема, результатов гугл-опроса родителей детей, информационно-коммуникационных возможностей доступа к цифровым ресурсам и сервисам, в том числе предусмотренных законодательством Российской Федерации, была разработана модель технологии взаимодействия участников образовательных отношений в условиях цифровой образовательной среды, представленная в данном тексте. Теоретическая значимость исследования позволяет детализировать взаимодействие педагогов и родителей посредством инновационных технологий (социальная сеть «ВКонтакте», онлайн-общение в формате вебинара, прикладная деятельность на интерактивной доске МИРО, получение знаний по цифровой грамотности и их прикладное применение в продуктивной деятельности), практическая – реализовать теоретические положения на практике, адаптировав их к условиям детского сада, потребностям родителей и воспитанников.

Дополнительное образование занимает особое место в системе воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. В данной статье раскрыта актуальная проблема исследования запросов родителей в сфере дополнительного образования детей дошкольного возраста. Рассмотрена нормативно-правовая основа организации дополнительных занятий в дошкольных образовательных организациях. Приведены результаты анкетирования родителей в Республике Саха (Якутия), чьи дети посещают дошкольные образовательные учреждения, составлен анализ их предпочтений в выборе кружков и секций для своего ребенка.