Ключевое слово: «родители»

Статья посвящена механизму заключения соглашений об уплате алиментов как альтернативе судебным решениям в семейных правоотношениях Республики Беларусь. Основная идея статьи – подчеркнуть важность добровольного и внесудебного регулирования вопросов алиментных обязательств, которое осуществляется посредством нотариальных договоров, способствующих более гибкому, удобному и быстрому решению вопросов содержания несовершеннолетних и нетрудоспособных взрослых членов семьи.

В статье исследуется отношение родителей школьников к квадробингу как к социально-психологическому явлению, набирающему популярность среди школьников. Раскрывается актуальность проблемы, дано определение и описание особенностей явления квадробинга, проанализированы эмоционально-ценностные установки родителей, включающие тревожные, контролирующие и нейтральные формы реагирования на увлечение школьников. Особое внимание уделено психологическим аспектам влияния квадробинга на эмоциональное состояние, процессы социализации и формирование личностной идентичности учащихся. Представлены результаты эмпирического исследования отношения родителей школьников к квадробингу, изучены три взаимосвязанных компонента отношения – когнитивный, эмоциональный и поведенческий.

Поднимается проблема обеспечения социальной адаптации младших школьников. Обосновывается необходимость изучения причин повышенной тревожности учащихся начальных классов, толерантного изучения семейной истории ребенка. Ведущей причиной авторы выдвигают травму привязанности, возникающей в условиях семейной системы между ребенком и матерью. Рассмотрение темпераментных особенностей ребенка. Данная травматизация может усугубляться в условиях школы в отношениях с педагогом, как со взрослым, требующим соблюдения определенных социальных правил, оценивающим и передающим знания, ценности и опыт. Подчеркивается необходимость проведения исследования всех компонентов проявлений психотравмы привязанности в отношениях в начальной школе.

В статье, основанной на многолетнем практическом опыте преподавания в дошкольных учреждениях, в том числе в МБДОУ «Детский сад № 99 комбинированного вида» г. Казани, исследуются социально-психологические барьеры, возникающие во взаимодействии родителей и педагогов дошкольных образовательных организаций. Раскрываются теоретические основы понятия барьеров, даётся расширенная типология, анализируются современные причины их возникновения и последствия для воспитательно-образовательного процесса. Особое внимание уделено требованиям обновлённых стандартов – ФГОС ДО (ред. 2022 г.) и ФОП ДО (2023 г.), где подчёркивается значимость партнёрства семьи и педагогов. На основе практики предложены конкретные пути преодоления барьеров, включая активное вовлечение родителей, и рекомендации для педагогов, руководителей ДОУ и родителей.

Статья посвящена проблеме родительского просвещения как необходимого условия реализации преемственности между дошкольным и начальным общим образованием в едином образовательном пространстве. Актуальность исследования обусловлена закреплённым в ФГОС ДО и ФГОС НОО принципом партнёрства семьи и образовательной организации, который на практике часто остаётся декларативным из-за разрозненной работы с родителями и их психологической неуверенности. Автор рассматривает родительское просвещение не как простое информирование, а как систематический процесс формирования у родителей психолого-педагогических компетенций, позволяющих понимать возрастные потребности ребёнка и конструктивно взаимодействовать с педагогами. В статье анализируются современные траектории просвещения в условиях единства детского сада и школы: изменение роли родителей (активные участники, а не наблюдатели), интеграция цифровых технологий, организация совместных мероприятий, учёт культурных и семейных особенностей. Отдельное внимание уделяется роли воспитателя как медиатора, обеспечивающего непрерывность образовательных методов и эмоциональную поддержку семьи на этапе перехода ребёнка в школу.