Ключевое слово: «саморегуляция»

В научно-исследовательской работе охарактеризованы современные подходы к проблеме саморегуляции, описаны ход и результаты экспериментального исследования саморегуляции подростков. В работе предложена программа тренинговых занятий, направленная на развитие саморегуляции подростков.

. Статья рассматривает психологические аспекты развития саморегуляции у младших школьников, посредством организации комплексных мероприятий по приобщению к массовым видам спорта, в частности, пулевой стрельбе. Согласно задачам ФГОС о формировании начальных представлений о некоторых видах спорта, способствование становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, становлению ценностей здорового образа жизни у учащихся начального общего образования. Также нормативных испытаний (тестов) ВФСК ГТО начиная с ΙΙΙ возрастной ступени (от 11-12 лет).

Проблема эмоциональной саморегуляции является одной из важнейших психолого-педагогических проблем, актуальных для личностного и профессионального развития современного педагога. Значительные психологические нагрузки в процессе педагогической деятельности являются факторами, способствующими развитию профессионального стресса. Актуальность проблемы изучения эмоциональной регуляции педагога обусловливается теми объективными факторами, которые возникают не только в связи с определенной спецификой педагогической деятельности, но и сформировались в нашем общественно-культурном пространстве за последние десятилетия.

В статье анализируются различные представления о значимости саморегуляции поведения в спортивной деятельности. Автором отмечается, что такие структурные компоненты саморегуляции как планирование, моделирование, программирование, оценивание результатов, гибкость (способность к коррекции), самостоятельность оказываются обязательно включенными в спортивную деятельность: от тренировочного до соревновательного процессов, включая план настройки спортсмена на соревновательную деятельность. Теоретические предпосылки исследования стилевых особенностей саморегуляции поведения у подростков, занимающихся командными видами спорта, по мнению автора, заключены в специфике командных видов спорта (прежде всего, степени личной ответственности спортсмена за эффективность его деятельности и результаты всей команды) и сензитивном для развития саморегуляции характере подросткового возраста.

В статье описывается применение психопрофилактической программы «Экватор» на основе биологически-обратной связи у детей с пограничными нервно-психическими расстройствами в условиях детского дневного стационара на базе общеобразовательной школы №9 г. Кирова. Описываются этапы проведения психопрофилактической программы и результаты, достигнутые при использовании психопрофилактической программы в комплексном лечении детей и подростков.