Ключевое слово: «самостоятельность»

воспитывающихся в интернатах и детских домах. В качестве примера приводится МОУ «С(К)ШИ № 5» г. Магнитогорска, в которой ведущей целью деятельности педагогического коллектива является формирование у детей, оставшихся без попечения родителей ориентации на такие духовно-нравственные ценности, как ответственность, взаимовыручка, милосердие, доверие, общественный долг, патриотизм, любовь к Родине.

В статье рассмотрены причины трудностей, возникающие у детей в подростковом возрасте, и факторы, влияющие на формирование внутреннего мира и образа жизни молодого человека. Статья написана в форме обращения к родителям, имеющим детей подросткового возраста.

В современных условиях, когда происходит огромнейшее влияние общества на природную среду, все более возрастающее значение имеет экологическое воспитание молодежи. Целью данной работы является выявление и обоснование педагогических условий, обеспечивающих повышение эффективности процесса социализации подростков. Автор на примере своего опыта по организации туристических походов раскрывает значение краеведения в воспитании учащихся. Автором разработаны этапы подготовки краеведческого туризма.

Статья посвящена рассмотрению проблемы самостоятельной работы обучающихся в аспекте эффективности её организации и реализации. С изменившейся обстановкой во всём мире, где пандемия внесла свои корректировки, меняются формы взаимодействия участников процесса обучения в вузе – преподавателя и студента. Традиционное для педагогики понятие «самостоятельная работа» потребовало качественно нового осмысления в кризисных условиях современных вызовов. В обществе уже наметилось противоречие между востребованностью специалистов, ориентированных на самообразование, и слабой разработанностью в теории педагогики проблемы организации самостоятельной работы на основе передовых технических средств, информационных и педагогических технологий. Целью данной статьи является освещение основных педагогических условий эффективности самостоятельной работы в вузе. Ведущими в исследовании обозначенной проблемы стали теоретические методы исследования, а также метод наблюдения, беседы с участниками образовательного процесса и анализ преподавательской практики авторов статьи. Самостоятельная работа осмыслена авторами в системе расширительных представлений как императив в формировании творческой независимости будущих специалистов и в тесном соотношении с самостоятельностью как личностным качеством. Авторы акцентируют внимание на таких аспектах самостоятельной работы в высшей школе, как широкое поле её внедрения на всех уровнях и этапах обучения, необходимость варьирования в зависимости от сложности заданий и форм их выполнения. Авторы статьи отстаивают точку зрения, что главным направлением самостоятельной работы обучающихся является формирование творческой самостоятельности, позволяющей готовить специалистов-профессионалов, обладающих высокоорганизованным индивидуальным стилем самообразования. Положения и наблюдения статьи совершенствуют теоретические представления о самостоятельной работе как форме учебно-познавательной деятельности, способствуют повышению эффективности практической реализации данного процесса в систему образования в условиях современных профессиональных требований.

В статье отмечается, что понятия «автономность» и «самостоятельность» близки по значению, но не являются синонимами. Автономность обучающихся как способность к самоуправлению развивается посредством самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы. Основанием для формирования автономности обучающихся в процессе обучения ИЯ в вузе являются метакогнитивные стратегии. Автономность позволяет использовать результаты и продукты учебного процесса в широком контексте жизнедеятельности.