Ключевое слово: «семантизация»

Семантика музыкальных средств якутского эпоса
Исаметова К. И. Семантика музыкальных средств якутского эпоса // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=31280
Полный текст статьи Читать онлайн
Автор: К. И. Исаметова
В статье вопросы лада, ритма рассмотрены не как лишь структурные образования, конструктивные начала, но как носители определенных смыслов, значений в общей художественной и мировоззренческой концепции эпоса.
Ключевые слова: семантизация, дифференциация интонирования, звуковое пространство, ладоинтонационная система, дискретно-интонационная высотность
СИСТЕМА РАБОТЫ НАД СЛОВОМ В УЧЕБНЫХ ПОСОБИЯХ ПО ОБУЧЕНИЮ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ВОЕННОМ АВИАЦИОННОМ ВУЗЕ
Карпушова О. А. , Васильева О. А. СИСТЕМА РАБОТЫ НАД СЛОВОМ В УЧЕБНЫХ ПОСОБИЯХ ПО ОБУЧЕНИЮ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ВОЕННОМ АВИАЦИОННОМ ВУЗЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=31805
Авторы: О. А. Карпушова, О. А. Васильева
В статье подробно рассматривается создание оптимальной системы работы над словом, обеспечивающей достижение основной цели обучения (коммуникативной) в учебных пособиях по русскому языку.
Ключевые слова: лексика, лексическая единица, словарный запас, семантизация, грамматический минимум, пассивный словарь
Особенности обучения англоязычной профессиональной лексике в медицинском колледже
Николаева Л. С. Особенности обучения англоязычной профессиональной лексике в медицинском колледже // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=40247
Автор: Л. С. Николаева
В статье рассматриваются различные аспекты обучения лексике на занятиях по английскому языку в медицинском колледже. Приводятся рекомендации по обучению взрослых студентов языку, а также предлагаются приемы и техники работы на каждом этапе изучения англоязычной лексики.
Ключевые слова: студенты, лексика, андрогогика, медицинская терминология, языковая догадка, безэквивалентная лексика, междисциплинарные связи, семантизация
Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку студентов нелингвистических специальностей как средство эффективной социальной межкультурной коммуникации
Свиридова Т. Н. , Цыганкова Е. В. , Шелепова М. Г. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку студентов нелингвистических специальностей как средство эффективной социальной межкультурной коммуникации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=40263
Авторы: Т. Н. Свиридова, Е. В. Цыганкова, М. Г. Шелепова
В современных условиях стало очевидно, что владение языком профессии (языком для специальных целей) является важным фактором профессиональной компетенции, эффективной социальной межкультурной коммуникации и построения успешной карьеры. В статье рассматриваются методы профессионально-ориентированного обучения английскому языку студентов нелингвистических специальностей вуза. Представлена авторская позиция в отношении раз-работки учебно-методического кейса, используемого для работы с тезаурусным уровнем конкретной специальности, который является отражением языковой ментальности конкурентоспособного специалиста.
Ключевые слова: иностранный язык, профессионально-ориентированное обучение, профессионально-ориентированная лексика, лексический минимум, семантизация, студенты нелингвистических специальностей
Семантизация как метод формирования и развития лексических навыков при обучении узбекских учащихся русскому языку (уровни А1-А2)
Родикова О. В. , Курбонова Н. А. Семантизация как метод формирования и развития лексических навыков при обучении узбекских учащихся русскому языку (уровни А1-А2) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=48858
Авторы: О. В. Родикова, Н. А. Курбонова
В статье рассматриваются особенности формирования и развития лексических навыков у узбекских учащихся на начальном этапе обучения русскому языку (уровни А1-А2). Подчеркивается, что усвоение лексики представляет собой одну из наиболее сложных методических задач, требующую учета типологических различий между русским и узбекским языками. Особое внимание уделяется процессу семантизации лексики как основному способу осмысления и закрепления новых слов, а также методам, обеспечивающим эффективное усвоение лексического материала.
Ключевые слова: русский язык как иностранный, лексические навыки, семантизация, узбекские учащиеся, уровни а1-а2, межъязыковая интерференция.