Ключевое слово: «сенсорное развитие»
Гуденко Т. П. Организация сенсорного развития детей дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
Т. П. Гуденко
Т. П. Гуденко
Статья посвящена проблеме обогащения сенсорного опыта детей дошкольного возраста как ключевому фактору их познавательного развития и формированию эталонного восприятия. Представлен опыт создания и использования пособия, способствующего сенсорному развитию детей через активное использование различных предметов и материалов. Рассматриваются этапы работы. Подчёр-кивается важность сотрудничества с родителями в обогащении сенсорного опята детей в условиях семьи.
Сиденко И. Ю. ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
И. Ю. Сиденко
И. Ю. Сиденко
В статье рассматривается роль игры как основного метода развития сенсорных эталонов у детей третьего года жизни. Анализируются преимущества использования различных видов игр, подчеркиваются их значение в формировании представлений о цвете, форме, размере, структуре и других свойствах предметов. Особое внимание уделено важности регулярной игровой деятельности, эмоциональной поддержки со стороны взрослых и правильного подбора игрушек и материалов для стимуляции сенсорного опыта. Приводится ряд практических рекомендаций для педагогов и родителей по эффективной организации игрового пространства и поддержанию интереса ребенка к процессу познания.
Игнатова И. П., Харыбина В. А. РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА В ДОУ КАК УСЛОВИЕ ЗДОРОВЬЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы:
И. П. Игнатова, В. А. Харыбина
И. П. Игнатова, В. А. Харыбина
В статье рассматриваются особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в дошкольных образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализируются требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к созданию среды, обеспечивающей охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Раскрываются принципы проектирования среды (безопасность, доступность, полифункциональность, трансформируемость) с учетом специфики детей с ОВЗ. Представлен практический опыт создания элементов среды совместно с педагогами и родителями, описаны преимущества такой деятельности для развития детей. Особое внимание уделяется организации двигательного режима и созданию условий для эмоционального благополучия детей с особыми образовательными потребностями.
