Ключевое слово: «эмоциональное благополучие»

Лосева Н. А., Захарова Н. В. Оптимизация детско-родительских отношений как условие обеспечения эмоционального благополучия детей с ОВЗ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 2306–2310. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54725.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена вопросам изучения условий оптимизации детско-родительских отношений с целью обеспечения эмоционального благополучия детей с ОВЗ. Авторы предлагают формы и методы работы с детьми, подчеркивают, что удовлетворение этих потребностей является условием нормального психического развития ребенка. Для психолого-педагогической коррекции этой проблемы ими предлагается такая форма работы, как семейная гостиная, где в рамках театральной деятельности используются методы игротерапии, драмотерапии, сказкотерапии, куклотерапии. Авторы выделяют задачи, принципы и критерии эффективности коррекционной работы в детско-родительской группе, предлагают конспект занятия.
Гимаева Р. М., Быкова А. А. Взаимосвязь физического перфекционизма с эмоциональным благополучием у подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 17. – С. 288–295. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46235.htm.
Статья в РИНЦ
Аннотация. В статье представлено обсуждение связи физического перфекционизма и эмоционального благополучия у подростков. Проанализированы отечественные исследования физического перфекционизма как отдельного феномена и одного из значимых факторов эмоционального неблагополучия. Существует дефицит похожих работ, посвященных изучению неудовлетворенности своим телом при рассмотрении его как одного из проявлений физического перфекционизма. В статье представлены результаты исследования взаимосвязи физического перфекционизма с эмоциональным неблагополучием, выраженном в симптомах депрессии и тревоги, на примере учащихся 8-10 классов.
Усачева Т. М. Проект «ВМЕСТЕ» (профилактика агрессивного поведения у детей младшего дошкольного возраста) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 17. – С. 352–356. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46247.htm.
В статье описывается опыт работы воспитателей второй младшей группы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад 41 по созданию благоприятной психологической атмосферы в группе и профилактике агрессивного поведения у детей младшего дошкольного возраста, проживающих кризис трех лет.
Литвинцева О. Ю. Риски нарушения психологической безопасности младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
Статья посвящена изучению рисков нарушения психологической безопасности младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного обучения. Младший школьный возраст – особый период развития ребенка, его личности и индивидуальности. В условиях задержанного развития, учитывая сензитивность этого возраста, целесообразно своевременное и целенаправленное психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образовательного процесса, всесторонняя профилактика нарушения психологической безопасности и коррекционно-развивающая работа.
Кацерова М. Н., Химшиашвили Р. Т. ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
В статье раскрывается проблема эмоционального благополучия детей младшего школьного возраста. В результате исследования 50 учащихся 3-х классов сельской школы, а также их родителей (50 человек) была выявлена категория детей, имеющих низкие показатели эмоционального благополучия по комплексу диагностических методик М. Ю. Михайлиной, Я. К. Нелюбовой, экспертной оценки, незаконченных предложений, проективной методики «Несуществующее животное», анкетирования «Ребенок и гаджеты» М. В. Борцовой, С. Д. Некрасова. Представлены результаты формирующего эксперимента с группой младших школьников, направленного на формирование эмоционального благополучия личности, с использованием мультипликации и изобразительной деятельности.