Ключевое слово: «социальная компетентность»

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО СООБЩЕСТВА КАК ОСНОВА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОУ
Ворукова М. А. , Каменева Ю. А. , Платонова А. А. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО СООБЩЕСТВА КАК ОСНОВА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОУ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=47556
Авторы: М. А. Ворукова, Ю. А. Каменева, А. А. Платонова
В статье рассматривается формирование и развитие детского сообщества в условиях дошкольного образовательного учреждения как важнейший фактор социализации дошкольников. Автор раскрывает цели развития такого сообщества: формирование социальной компетентности, чувства принадлежности, гражданской ответственности, создание безопасной и инклюзивной среды. Особое внимание уделяется ключевым ценностям, реализуемым в повседневной практике ДОУ, таким как уважение, дружба, справедливость, ответственность, инициатива и забота о других.
Ключевые слова: дошкольное образование, ценности, социализация, социальная компетентность, сотрудничество, уважение, инклюзивность, детское сообщество, гражданская ответственность, педагогическая среда
РАБОТА ТЬЮТОРА В СИТУАЦИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЦ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА
Белоус Ю. А. РАБОТА ТЬЮТОРА В СИТУАЦИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЦ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50701
Автор: Ю. А. Белоус
В статье рассматривается специфика тьюторского сопровождения как вариативной педагогической технологии, направленной на успешную социализацию лиц юношеского возраста (16–23 лет). Анализируются ключевые противоречия данного возрастного этапа: между необходимостью автономии и сохраняющейся потребностью в безопасной навигации социального пространства. Раскрываются функции тьютора в контексте построения индивидуальной образовательной и профессиональной траектории, развития социальной компетентности и совладающего поведения. Особое внимание уделяется «ситуации сопровождения» как событийной общности, где тьютор выступает медиатором между потенциалом юноши и требованиями социальной среды. Делается вывод о трансформации роли тьютора от директивного наставника к фасилитатору рефлексивного выбора.
Ключевые слова: индивидуализация, социализация, социальная компетентность, тьюторское сопровождение, юношеский возраст, психолого-педагогическая поддержка, навигация выбора.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУЛЬТУРОСООБРАЗНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ
Пешкова А. В. , Корсунова А. В. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУЛЬТУРОСООБРАЗНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50837
Авторы: А. В. Пешкова, А. В. Корсунова
В статье рассматривается проблема формирования социальной компетентности младших школьников в условиях культуросообразной образовательной среды. Раскрывается содержание понятия «социальная компетентность», применимое к возрасту 7–10 лет. Выделяются ключевые педагогические условия, способствующие успешной социализации обучающихся через интеграцию культурных ценностей в учебно-воспитательный процесс. Анализируется важность роли учителя и семьи в создании среды, основанной на традициях, нормах и взаимном уважении. Обосновывается необходимость системного подхода к развитию навыков коммуникации и сотрудничества у детей младшего школьного возраста в соответствии с требованиями ФГОС.
Ключевые слова: ценности, социализация, коммуникация, социальная компетентность, федеральные государственные образовательные стандарты, младшие школьники, учебно-воспитательный процесс, культуросообразная среда