Ключевое слово: «социальная компетентность»

Рассматриваемая проблема развития социальной компетентности подростков приобретает особую актуальность в контексте современного поликультурного образования. В результате миграции в общеобразовательных российских школах появляется все большее количество классов со смешанным этническим составом, что, безусловно, создает опасность возникновения подростковых конфликтов. Целью проведенного эмпирического исследования явилось изучение взаимосвязи социальной компетентности и степени конфликтности подростков в классе со смешанным этническим составом. Полученные в ходе исследования результаты подтверждают взаимосвязь между уровнем развития социальной компетентности и степенью выраженности конфликтных проявлений в подростковой среде.

Одной из важнейших задач качественного современного образования в условиях стремительно меняющегося социокультурного пространства является формирование творческой личности, умеющей активно взаимодействовать в социуме, находить оптимальные решения в сложных ситуациях, проявлять гибкость и мобильность в системе общественных отношений, учитывая при этом установленные социокультурные нормы, уметь критически их оценивать, вносить конструктивные предложения по их развитию и совершенствованию. В связи с этим особенно актуальной становится проблема формирования социальной компетентности младших школьников. Игровое моделирование является эффективным средством включения обучающихся в решение социальных проблем, погружения в искусственно созданную, безопасную среду, моделирующую социальную реальность. Актуальность представленного в статье исследования обусловлена потребностью учителей начальных классов в уточнении педагогических условий использования игрового моделирования на уроках в начальной школе как способа развития социальной компетентности младших школьников. Цель статьи состоит в описании результатов проведенного естественного педагогического эксперимента по формированию социальной компетентности младших школьников посредством игрового моделирования. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе выделены, обоснованы и структурированы педагогические условия по использованию игрового моделирования как способа развития социальной компетентности, соотнесены его этапы и методы с формируемыми социальными компетенциями младших школьников. Практическая значимость проведенного исследования обусловлена разработкой методических материалов, описанием практического использования игрового конструктора на уроках в начальной школе, составленного в соответствии с уровнем вовлеченности учащихся в процесс моделирования. Результаты исследования представляют практический интерес: учителя начальных классов могут применять в своей работе такие разработки, как технологическая карта урока на основе игрового моделирования; комплекс уроков с использованием игрового моделирования по окружающему миру (2 класс, А. А. Плешаков, ФГОС УМК «Школа России»), картотека игр, игровой конструктор, составленный в соответствии с уровнем вовлеченности учащихся в процесс моделирования игры. Полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы при разработке методических пособий и дидактических материалов для начальной школы.

В статье представлена специфика работы с игровым конструктором как средством игрового моделирования на уроках в начальной школе, описан алгоритм его применения, обозначены формы организации учебной деятельности младших школьников в условиях игрового моделирования. Обозначено влияние данного вида деятельности на развитие социальной компетентности младших школьников.

Статья представляет собой исследование жизненных ориентиров и ценностей студентов КубГУ, готовности молодежи к гармоничному этнокультурному взаимодействию, научно-теоретический анализ показателей социальной компетентности. Проведен социологический опрос 200 студентов вуза. Разработаны критерии оценки основных показателей.

В статье рассмотрено содержание понятия «социальная компетентность», раскрыты особенности формирования и развития социальной компетентности у старших дошкольников с задержкой психического развития, определена роль дидактической игры в повышении уровня сформированности социальной компетентности у старших дошкольников с задержкой психического развития. Авторами представлены результаты исследования по развитию социальной компетентности у старших дошкольников средствами дидактической игры, сделаны выводы по эффективности целенаправленной коррекционно-педагогической деятельности, описан комплекс условий.