Ключевое слово: «творческие задачи»
Салова Н. В. Применение технологии решения изобретательских задач при обучении математике в основной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 31. – С. 147–152. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46588.htm
В статье приведена разработка занятия как пример использования методов ТРИЗ в обучении учащихся основной школы математике. Автором приводится блочное описание занятия математического кружка в 5 классе по теме «Развертки».
Романов Н. Н., Семенов Р. Р. Развитие пространственного мышления учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 11. – С. 173–174. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770193.htm
Пространственное мышление развивается, в том числе, посредством включения школьников в различные виды творческой деятельности, связанные с применением графических знаний и умений в процессе решения проблемных ситуаций и творческих задач.
Ключевые слова:
творческие задачи, пространственное мышление, черчение, графическая культура, проблемные ситуации
Андреева Н. П., Андреев Д. А. Развитие творческого мышления и творческих способностей учащихся на уроке математики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 16. – С. 127–133. – URL: http://e-koncept.ru/2017/670047.htm
В данной статье рассмотрены тренинг креативного мышления в обучении математике. Автором описывается методика развития творческого мышления и творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС на примере построения креативного урока, разбитого на блоки.
Шимина Н. Г. Формирование российской и гражданской идентичности при обучении английскому языку по системе НФТМ-ТРИЗ в рамках ФГОС второго поколения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 66–71. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Автор:
Н. Г. Шимина
Н. Г. Шимина
В статье рассматривается тренинг креативного мышления в обучении английскому языку. Автором описываются метод научного творчества, рассматривается пример использования методов решения изобретательских задач (ТРИЗ) Г. С. Альтшуллера в обучении учащихся основной школы английскому языку, приводится блочное описание одного из уроков. Урок включает в себя несколько блоков, подобранных с таким расчётом, что в процессе выполнения заданий, обучающиеся непременно испытывают положительные эмоции успеха и желание перейти к выполнению очередных заданий урока, и изучению основ НФТМ (непрерывного формирования творческого мышления).
Смарыгина Н. Г. Использование системы непрерывного формирования творческого мышления на уроках английского языка в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 111–114. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Автор:
Н. Г. Смарыгина
Н. Г. Смарыгина
В статье рассматриваются вопросы применения методов системы непрерывного формирования творческого мышления на уроках английского языка в начальной школе. Автором описывается используемая система, приводится блочное описание креативного урока для 4-го класса по теме «Погода».
