Ключевое слово: «творческие задачи»
Салова
Н.
В.
Применение технологии решения изобретательских задач при обучении математике в основной школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 31.
– С. 147–152.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/46588.htm
В статье приведена разработка занятия как пример использования методов ТРИЗ в обучении учащихся основной школы математике. Автором приводится блочное описание занятия математического кружка в 5 классе по теме «Развертки».
Романов
Н.
Н.
, Семенов
Р.
Р.
Развитие пространственного мышления учащихся //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 11.
– С. 173–174.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/770193.htm
Пространственное мышление развивается, в том числе, посредством включения школьников в различные виды творческой деятельности, связанные с применением графических знаний и умений в процессе решения проблемных ситуаций и творческих задач.
Ключевые слова:
творческие задачи, пространственное мышление, черчение, графическая культура, проблемные ситуации
Андреева
Н.
П.
, Андреев
Д.
А.
Развитие творческого мышления и творческих способностей учащихся на уроке математики //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 16.
– С. 127–133.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/670047.htm
В данной статье рассмотрены тренинг креативного мышления в обучении математике. Автором описывается методика развития творческого мышления и творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС на примере построения креативного урока, разбитого на блоки.
Шимина
Н.
Г.
Формирование российской и гражданской идентичности при обучении английскому языку по системе НФТМ-ТРИЗ в рамках ФГОС второго поколения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– С. 66–71.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=16201
Автор:
Н. Г. Шимина
Н. Г. Шимина
В статье рассматривается тренинг креативного мышления в обучении английскому языку. Автором описываются метод научного творчества, рассматривается пример использования методов решения изобретательских задач (ТРИЗ) Г. С. Альтшуллера в обучении учащихся основной школы английскому языку, приводится блочное описание одного из уроков. Урок включает в себя несколько блоков, подобранных с таким расчётом, что в процессе выполнения заданий, обучающиеся непременно испытывают положительные эмоции успеха и желание перейти к выполнению очередных заданий урока, и изучению основ НФТМ (непрерывного формирования творческого мышления).
Смарыгина
Н.
Г.
Использование системы непрерывного формирования творческого мышления на уроках английского языка в начальной школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– С. 111–114.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=16207
Автор:
Н. Г. Смарыгина
Н. Г. Смарыгина
В статье рассматриваются вопросы применения методов системы непрерывного формирования творческого мышления на уроках английского языка в начальной школе. Автором описывается используемая система, приводится блочное описание креативного урока для 4-го класса по теме «Погода».
