Ключевое слово: «творчество»

В статье раскрывается значимость педагогического наследия К. Д. Ушинского в развитии научно-педагогической школы РГУ имени С. А. Есенина, рассмотрены основные идеи великого педагога о воспитании подрастающего поколения, о смысле жизни и целях воспитания: о народности в воспитании, о связях семьи, школы и общественности, которые актуальны для современной общеобразовательной школы и вуза.

Актуальность реализации данной программы обусловлена потребностью учеников в самоопределении, в том числе в определении сферы будущей профессиональной деятельности А это влечёт за собой необходимость в педагогическом сопровождении профессионального самоопределения школьников, в развитии мотивации школьника к осуществлению трудовой деятельности, в формировании готовности школьников к выбору профессионального пути и к обучению в течение всей жизни. Я подготовила план беседы с учащимися, направленный на выявление их знаний о различных профессиях, а также подготовила упражнения, чтобы помочь им в создании образовательной среды, насыщенной возможностями для реализации способностей обучающихся через развитие интереса к разным видам сферы деятельности. Это воспитательное событие позволит будущему педагогу реализовать эти актуальные для личностного развития учащегося задачи.

Современного учителя начальной школы обязательно должен отличать высокий творческий потенциал, технологическая подготовка, созидетельность, направленность на преобразующую деятельность. Педагог обязательно должен быть индивидуален в своей работе, неординарен, уникален, неповторим. Насколько хорошо он может организовать процесс обучения и воспитания детей показывает его личностный успех не только как специалиста, но и прежде всего как человека.

Статья посвящена теоретическим аспектам понятия «креативность» и особенностям формирования ее у младших школьников.

В статье систематизированы научные данные о проблеме развивающего потенциала детского творчества. Рассмотрена сущность понятия «творческий потенциал», структура детского творчества и его основные компоненты. Проанализирован потенциал детского творчества в развитии познавательной, эмоционально-волевой и личностной сфер ребенка.