Ключевое слово: «трудовая деятельность»

Значительный рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья и в целом ориентация на инклюзию, с одной стороны, и сокращение специализированных образовательных учреждений – с другой, ставят не столько перед системой, сколько перед реальными педагогами на местах новые задачи. Сегодня воспитателям, учителям, педагогам наряду с базовыми компетенциями необходимо формировать профессиональные и личностные качества, овладевать новыми методами, методиками и приемами работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Специфика работы с данной категорией детей, несомненно, не только сказывается на содержании труда педагога, характере профессиональных трудностей, с которыми он сталкивается в процессе работы с разными субъектами, но и в целом изменяет его траекторию профессионального развития. Целью настоящего исследования выступает определение специфики профессиональных и личностных качеств, особенностей работы педагогов дошкольных образовательных учреждений, взаимодействующих с детьми, не имеющими/имеющими психофизические особенности здоровья. Теоретико-методологическую базу исследования составляют работы отечественных и зарубежных педагогов, психологов и социологов, раскрывающих вопросы сущности и содержания педагогической деятельности, специфики работы педагогов на уровне дошкольных образовательных учреждений. В качестве методов теоретического исследования используются общенаучные методы (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), в целях сбора эмпирической информации – глубинное интервью и анкетирование. Теоретическая значимость статьи заключается в том, что в ней выявлена специфика профессиональных и личностных качеств, необходимых педагогам ДОУ для работы с детьми, не имеющими/имеющими психофизические особенности здоровья; актуализированы особенности взаимодействия и определен характер профессиональных трудностей в работе педагогов ДОУ комбинированного вида с основными субъектами педагогической деятельности (нормотипичный ребенок/ребенок с ограниченными возможностями здоровья – родитель – педагог-коллега – руководитель). Проведенное исследование также позволило определить уровень готовности педагогов к профессиональному развитию и их мнение о перспективных направлениях личного профессионального роста. Авторы приходят к выводу о том, что педагоги детских садов, работающие с детьми с ограниченными возможностями здоровья, испытывают потребность в профессиональном развитии. Однако низкая информированность о программах обучения, курсах повышения квалификации, реализуемых с целью освоения новых методик работы с детьми с особыми образовательными потребностями, ограничивает их образовательный маршрут. Решению данных проблем будут способствовать мероприятия по повышению осведомленности педагогов о возможностях своего профессионального развития, практика обмена педагогическим опытом с коллегами и получения консультаций у психологов.

Проблема профориентации является актуальной и важной, особенно в современном быстро меняющемся мире. Все больше и больше молодых людей сталкиваются с неопределенностью в выборе своего будущего профессионального пути. Недостаток информации о различных карьерных возможностях, рынке труда и требованиях работодателей часто приводит к неправильным и неудовлетворительным профессиональным выборам. В рамках мероприятия будут освещены тонкости выбора профессий, а также проведены игры, которые могут помочь определить склонность к той или иной профессии. Данное событие будет полезно преподавателю, так как он может помочь детям с выбором будущей профессии.

В статье рассматривается вопрос профессионализации младших школьников с применением СМИ. Роль и значение средств массовой информации в профессиональной ориентации младших школьников сложно переоценить. На современном этапе развития образовательного пространства педагог в работе с учениками может применять средства массовой информации для знакомства их с такими профессиями как «Монтажер», «Программист», «Звукооператор», «Журналист», «Редактор», «Видео оператор», «Веб-дизайнер», «Блогер», «Репортер», Диктор» и др.

Анализ практического опыта по ранней профессионализации учащихся начальной школы, дает педагогическому сообществу возможность выделить главные направления в работе начальной школы по профессиональной ориентации детей. Как правило к данным аспектам можно отнести: подготовку к дальнейшей профессионально ориентационной работе при переходе в среднее звено обучения; формирование уважительного отношения к труду; развитие собственной готовности к выполнению разного вида трудовых действий на практике; знакомство с рынком труда, современными профессиями; расширение в целом знаний о профессиях и их роли в современном социуме, результатах труда.

В статье рассматриваются теоретические аспекты использования профориентационной деятельности для трудового воспитания младших школь-ников. Анализируются труды ученых и педагогов по проблеме профориентации младших школьников. Также, даются пояснения понятиям «представления о тру-де», профессионализация», профессиональная ориентация».