Ключевое слово: «художественный текст»

В статье рассматривается способы репрезентации концепта “сүз (слово)” в толковом, этимологическом словарях, фразеологизмах татарского языка, художественных текстах.

В статье анализируется дидактическая продуктивность художественного текста для развития навыков говорения и письма, создания реальной языковой среды. Разработаны пути и методы использования художественного текста как средства актуализации языковых способностей, обучающихся: мыслить, говорить, писать на родном языке.

Статья посвящена анализу аллюзивных отсылок к прецедентным феноменам в романе Дженнифер Иган «Время смеется последним». Значимость исследования прецедентных явлений можно объяснить их функцией как средства усиления прагматического воздействия на читателя в художественных произведениях. Каждый текст представляет собой диалог между автором и читателем, в котором последнему требуется осмыслить содержание, расшифровывая замысел автора. Прецедентные феномены служат для Дженнифер Иган определенным инструментом, позволяя завуалировать определенный смысл. Аллюзивные отсылки помогают глубже раскрыть характеры персонажей, их психологию, поведение и поступки.

Актуальность исследуемой проблемы определяется необходимостью развития у студентов высших учебных заведений иноязычной коммуникативной компетенции и дискуссионной культуры, которые являются базовыми условиями эффективного межкультурного взаимодействия и успешной профессиональной деятельности. Лингвистическое образование направленно не только на усвоение языковых знаний, но и на формирование критического мышления, способности четко и аргументированно выражать свои взгляды, а также на развитие навыков межличностного общения на иностранном языке. Цель настоящего исследования – раскрыть сущность процесса формирования иноязычной коммуникативной компетенции и дискуссионной культуры в рамках языкового образования в вузе (на примере работы c рассказом Зигфрида Ленца «Ночь в отеле»). Это направлено на развитие у студентов, изучающих немецкий язык как первый или второй иностранный, ключевых компонентов искомой компетенции, включая умение анализировать смысловые аспекты текста, формулировать аргументированную позицию и вести продуктивный диалог. Ведущие методы исследования включают лингвострановедческий, интерпретационный анализ аутентичного художественного текста, а также применение дискуссионных технологий и практико-ориентированных форм работы. Работа с глубоким философским произведением известного немецкоязычного автора в рамках разговорного клуба на немецком языке стимулирует студентов к комплексному осмыслению текста и развитию критического и аналитического мышления, активизирует мотивацию к изучению иностранного языка и формированию дискуссионной культуры. Теоретическая значимость статьи заключается в обобщении современных концепций формирования иноязычной коммуникативной компетенции, интеграции культурного компонента и дискурсивных практик в процесс языкового обучения. Практическая значимость проявляется в разработке методических рекомендаций по организации комплексной работы с аутентичными художественными текстами и применению дискуссионных методов, что способствует развитию у студентов иноязычной коммуникативной компетенции, востребованной в профессиональной и социальной сферах. Системное внедрение дискуссионных технологий и работа с содержательными художественными текстами на иностранном языке могут стать эффективными инструментами подготовки студентов к успешному иноязычному общению и формированию дискуссионной культуры в условиях современного высшего образования.

В статье проведено сравнительное изучение реализации концепта «время» в русских народных сказках и в произведениях современной художественной литературы. Отмечается большая точность и детальность современного автора при указании времени, связанная с более высоким уровнем образованности современного человека. Тем не менее, в сказках указание времени также достаточно точное и нередко проводится с помощью числительных, обозначающих большое количество (десятки, сотни). Выявлено явное сходство в картине мира людей разных исторических периодов: и в сказках, и в современной литературе время дискретно. Дискретность как универсальный художественный приём позволяет и древним, и современным авторам концентрироваться на значимых событиях, пропуская второстепенные детали и создавая особую временную структуру повествования. Отличие состоит в том, что в сказках отсутствует внутреннее переживание времени героями, а в современной литературе внутреннее восприятие времени чаще всего показывается. Делается вывод об устойчивости ключевых составляющих картины мира, их медленном изменении.