Ключевое слово: «чат-бот»

В статье рассматривается проблема отсутствия мотивации у современных школьников на уроках английского языка и ее решение с помощью интерактивных средств обучения, учитывая ряд факторов, характерных для поколения 21 века. Статья будет полезна преподавателям иностранных языков, а также широкому кругу читателей, интересующихся проблемами мотивации и способами их решений.

В данной статье рассматриваются аспекты реализации взаимодействия системы облачного хранения данных, полученных через чат-бота. Сформулирована проблематика решаемой задачи, проведён анализ и приведено обоснование выбора инструментария для реализации взаимодействия облачной базы данных и чат-бота. В качестве мессенджера для информирования и сбора данных был выбран – Telegram, в нём был создан чат-бот посредством сервиса BotFather. Для хранения данных была выбрана облачная база данных – AirTable, которая хоть и находится в открытом доступе, является безопасной для хранения в ней личных данных пользователей. Для интеграции Telegram-бота с ОБД AirTable выбран многофункциональный инструмент – Integromat.

В статье дается описание технологии разработки чат-бота на языке Python, рассмотрены аспекты эффективности его использования в работе педагога-куратора, что позволяет разгрузить деятельности куратора. Дано обоснование выбора языка программирования Python для разработки чат-бота, а также раскрыты возможности использования чат-бота в образовательной сфере.

ChatGPT (Generative Pre-trained Transformer, или трансформер, обученный для генерации текста) – это искусственный интеллект, способный отвечать на любой вопрос пользователя в виде сконструированного и аргументированного текста. Он уже широко распространен и пользуется популярностью у большинства студентов. ChatGPT способен писать тексты вплоть до диссертаций, проходить медицинские тесты или даже принимать судебные решения. Однако стоит отметить, что появление этого чат-бота потрясло академический и университетский мир: в феврале 2023 года в одном из российских вузов разгорелся скандал из-за защиты диплома, написанного нейросетью. Актуальность данного исследования обусловлена тем фактом, что этот чат-бот одновременно привлекает и волнует мировое педагогическое сообщество, задавая этические вопросы. Поможет ли ChatGPT прояснить сложные концепции и структурировать идеи в дополнение к созданию умных наставников и помощников преподавателей? Есть ли риск создания неоригинального, неточного или вводящего в заблуждение контента, подрыва творчества и развития определенных навыков? Будет ли этот инструмент способен поддерживать педагогическую практику и успешную учебу или он поставит под угрозу сами основы образования? Каковы способы снизить риски, связанные с использованием ChatGPT в образовании? Цель данного исследования авторы видят в ответе на поставленные вопросы. Теоретическая значимость работы заключается в рассмотрении тенденций развития технологий искусственного интеллекта в образовании, а также возможных сценариев применения и влияния ChatGPT. На сегодняшний день, в частности, в учебных заведениях отсутствуют четкие правила относительно использования искусственного интеллекта в учебных целях. Научная новизна исследования заключается в том, что авторы выявили и описали негативные и позитивные стороны использования ChatGPT в образовании, а также сформулировали определенные условия, при которых текстовый генератор может безболезненно использоваться в обучении. Методологическую базу исследования составил анализ российской и зарубежной научной литературы по теме развития искусственного интеллекта в целом и применения ChatGPT в частности, а также синтез и обобщение полученных результатов.