Ключевое слово: «читательская культура»

В статье рассматриваются актуальные вопросы формирования филологической культуры учащихся в современной школе. Центральным объектом исследования автора становится художественный текст как предмет, на основе которого формируется читательская культура как часть филологической культуры. Автор статьи приводит планы работы с читательским дневником в 5-6 классах. Перечисляются компетенции учащихся в системно-деятельном подходе в ведении читательского дневника, которые способствуют формированию филологической культуры.

В данной статье подчеркивается снижение интереса детей к чтению произведений якутских авторов, анализируются ключевые причины этой проблемы, включая недостаточную читательскую практику в семье и сложность восприятия текстов. Авторами представлены результаты опроса учителей, выявляющие низкий уровень заинтересованности учеников, нехватку методических рекомендаций и сложность содержания учебных материалов. В статье предлагаются рекомендации для семейного воспитания, направленные на повышение читательской активности младших школьников. Авторы подчеркивают необходимость комплексного подхода, включающего адаптацию содержания учебников, применение интерактивных методик и развитие семейного чтения для сохранения и популяризации родной культуры.

Сетература рассматривается как средство формирования читательской культуры школьников. Приведен анализ опроса, проведенного среди обучающихся 5 и 6 классов Центра глобального образования г. Якутска в рамках проекта «Русская сетература в современном социуме». Предложены методы работы с интернет-ресурсами для формирования у обучающихся современной информационной и читательской культуры. Отмечены пути работы с информационным текстом для познания мира и саморазвития.

В статье рассматривается проблема повышения мотивации к чтению у студентов системы среднего профессионального образования как одного из ключевых факторов формирования читательской компетентности и общей культуры личности обучающихся. Обосновывается актуальность исследования в условиях снижения читательской активности молодёжи и трансформации характера восприятия художественного текста в цифровой среде. Анализируются основные причины ослабления интереса к чтению у студентов колледжа: недостаточный уровень читательской подготовки, преобладание внешней учебной мотивации, трудности интерпретации произведений классической литературы. Особое внимание уделяется выявлению педагогических условий и методических приёмов, способствующих повышению читательской мотивации в практике преподавания литературы в СПО. Описываются формы организации учебной деятельности, ориентированные на личностную значимость текста, развитие дискуссионной культуры и элементов цифровой образовательной среды. Делается вывод о том, что системная работа по формированию внутренней мотивации к чтению способствует развитию критического мышления, коммуникативных навыков и устойчивого интереса к художественной литературе.